文档介绍：,遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念,围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标,注重科学、技术与社会的融合,以学生生活经验引领下的内容综合化,建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元,共24个课题,32课时。各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究:《我们吃什么》从食物入手,延伸到营养和健康,通过对食物进行分类与搭配。结合自身的生活实际,引导学生发现科学,并形成良好的饮食****惯;《水里有什么》以生活中常见的现象为引领,让学生针对现象提出问题,并对问题进行猜想和假设,再通过观察、实验等方法,探寻问题的答案,对现象进行科学的解释;《植物的生活》以身边常见的植物为观察点,培养学生细致观察,引导学生借鉴已有的生活经验,利用“解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设,再通过直接与间接的科学实验,认识植物身体的构造功能,对植物各个器官的功能有所了解;《空气和水的力》以“力”为探究点,展开观察、实验、记录、整理和制作等探究活动,培养学生关注身边科学现象的意识,并理解科学技术的力量;《热的传递》以“热”为载体,展开观察、对比实验等探究活动,引导学生认识热在不同物质中传递的方法,验证太阳能热水器所选用的材料,摆放的位置与热的关系,体会利用科学的重要性。《研究与实践》选用与本册密切相关的“食物”与“太阳能”知识,引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和科学知识,让学生走入社会生活,关注与科学相关的社会问题,培养学生善于思考和动手实践的能力。,了解人类需要的营养,并知道如何做到合理饮食,养成良好的饮食****惯。,让学生经历探究过程,认识水对其他物质的作用,引领学生进一步提高科学探究能力,使他们逐步养成关心科学、认识科学,主动探究科学的好****惯。,使学生感受植物世界的丰富多彩,借助学生已有的生活经验,让学生亲近自然、探究自然。,如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力等,知道空气是可以压缩的,了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学知识改善生活。,知道液体和气体主要靠对流传递热,了解热对流的应用,了解保暖和散热材料的性质和用途,认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同,了解人类对太阳能的利用。,用学到的知识改善生活。。。“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围食物提出问题。,并能用图文表达。,是一个大班额,学生水平参差不齐。因此,需要遵循儿童的基础知识选择教学内容,注重内容的趣味性和探究性,以及维持有序的课堂纪律。并遵循儿童身心发展的规律,处理好内容的广度与深度,做到难易适度,分量适当,发展儿童的智力,培养每个学生的动脑与动手的能力。