文档介绍：浅谈语文自读课文的教学方法 河南省滑县枣村乡第一初级中学魏桂英 新课程提倡自主、合作、探究的学****方式,注重培养学生的自学能力。相应的,现行教材编排大量的自读课文,旨在引导学生把讲读课文中学到的知识,在自读课文中加以应用,从而达到在应用中巩固、提高和发展的目的。只有重视自读课的教学,才能使学生把讲读课中学到的知识迁移到自读课中。因此在设计自读课型的教学时,应以讲读课的内容为基础,引导学生发挥主观能动性,使学生通过独立阅读,在思想水平、认识水平、分析理解能力、鉴赏能力诸方面真正获得进步。一要教好自读课文,需要了解自读课的课型特点,任务和要求,理解它和教读课的关系。1自读课课型的特点:语文自读课从教学内容讲是指语文教材中的“自读课文”,从授课形式讲是指学生在教师指导下以独立操作为主的一种课型,它是与教读课、作文课、复****课、活动课、口语课、多媒体辅导教学课等课型并列的一种课型。目的在于印证和实践“教读课”上所学****到的方法。课堂上要鼓励学生多提问题,质疑问难。2自读课的任务和要求:新世纪的教育是终身教育,新世纪的基础教育是培养学生终身学****的能力。新的教育精神使个人成为自己文化进步的主人和创造者。也可鼓励学生自选课外类似文章进行自学讨论研究,“会读”、“不需要教”的实践,从教读到自读有一个过程,在这个过程中,自读课的教学目标要注意和相关单元的教读课要求一致。二、明晰自读课文的教学流程自读就是学生自己的阅读实践,自读的过程体现了“学生为主体”的思想,但是学生自读的成功离不开教师的指导。自读不是随心所欲,各取所需的“自由阅读”而是一个在指导下进行的有目标的训练过程。目标明确是自读训练取得成效的决定因素。为了帮助学生学会阅读,教师必须把指导重点落在培养学生的阅读能力上。我经过多年的学****实践,觉得钱梦龙老师的导读“三式”中“自读式”导读法是非常科学的,并且易于一线教师的学****掌握。它的阅读流程是:初步感知——辩体析题——定向问答——深思质疑——复述整理。(一)教学目标教会学生自学是教师的根本职责。吕叔湘在《叶圣陶语文教育论集序》中说,教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学****方法教给学生,学生就可以受用一辈子。自读课的根本目标是要教会学生自学方法。自读课的教学目标要根据本单元的教学目标要求来实施。要鼓励学生自主学****保护学生的探索精神和创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,创造宽松、和谐、平等、互学的学****环境,调动学生自学的主动性,培养学生自学能力,教给学生自学的方法和思路,养成良好的自学****惯,最终达到“教是为了不需教”的目标。(二) “自读导学五步式”一般分为五个步骤。(1)初步感知——自读课开始,教师运用适当方式导入,引导学生进入自学状态,激发自学的兴趣。大体读懂全文内容,对全文有一个总体认识。允许学生有不同的意见和见解,对学生独特的有创造性的表述,教师要鼓励表扬。(2)辩题析题——解析文章标题,了解文章体裁。这有一定的技巧性,要根据不同标题特点,从不同的角度进行解析。如课文标题有修辞,有比喻有双关意义。如《为你打开一扇门》中的门,《甜甜的泥土》中的甜甜等(3)定向问答——这是指提出的问题有一定顺序和指向。学生充分感知教材之后对阅读材料生疑、质疑,提出自己独立思