文档介绍：第四单元万以内的加法和减法(二)一、单元教学目标结合解决实际问题教学计算,加强估算,加法和减法都是先估算在精确计算。体现合作交流的学****方式。例如:加减法的法则归纳不在给出先成的结论,而是让学生讨论得出。让学生运用迁移类推能力进行计算。1、让学生正确计算三位数加、减三位数。2、使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力。3、理解验算的意义,会进行加减法的验算,初步养成检查和验算的****惯。4、通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。5、从实际问题出发,激发学生的学****积极性,让学生产生解决计算问题的欲望,培养学生热爱数学的积极思想。二、单元教学重点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。三、单元教学难点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。四、单元教学内容1、加法 3课时2、减法 3课时3、加减法的验算 2课时4、整理和复****1课时第四单元万以内的加法和减法(二)第一课时:两位数连续进位加教学内容:教材第15—16页内容及练****四。教学目标:1•使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,,提高学生的计算水平。教学重点:能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。教学难点:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。教学准备:挂图教学过程:一、复****准备,导出新知。1、口算:9+6=8+6+1=8+2+1=2、笔算:求35与27的和。师:笔算不进位加法要注意什么呢?(相同数位对齐,从个位加起。)二、学****新课1、导入新课。(板书课题:两位数连续进位加)2、教学例1。+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。提问:先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根?这一捆小棒哪里来的?:单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。列竖式计算。,再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写?从哪一位加起呢?(从个位加起。)那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?独立完成计算。(两个学生板演,其余同学在书上完成。):同桌口述并检查,在进位时“1”写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。三、巩固练****1、直接在书上计算第16页的做一做,指明学生板演,集体讲评。2、引导完成练****四第1、2、3题。四、全课总结。这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?板书设计:两位数连续进位加98+21512 3第二课时:三位数连续进位加教学内容:教材第18页内容。教学目标:1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学****三位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性。教学重点:能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点:哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。教学准备:挂图教学过程:一、复****准备,导出新知。1、列竖式计算: 59+77 85+68 59+89问:谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗?2、口算: 600+800二 900+100二 1000+100二3、估算: 599+800~ 900+101〜 989+112~问:不用笔算,你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的?二、学****新课1、估算师:刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算,很快估计出了上面的3道算式的大概得数,这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类376两栖类284师:你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?2、四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。问:中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?(700)问:如果精确计算,你认为会比700多还是比700少呢?为什么?3、笔算师:请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?(指明学生板演,集体讲评。)三、巩固发展1、师:请同学们打开课本18页,说一说你在表中发现了什么数量关系?学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题。2、做一做:课本18页做一做,学生独立完成。四、全课总结。这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?板书设计:三位数连续进位加376+284=660(种)376+21814660第三课时:连续进位加教学内容:教材第19—21页练****五教学目标:1、通过复****使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算。