文档介绍：辛亥革命制作人:司雨主要内容一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程五、教学反思一、教材分析(一)评价理念:历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性,应面向全体学生。历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力,培养良好的品德和健全的人格。历史课程改革应有利于学生学****方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程。历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念。(二)地位和作用:2011年将是辛亥革命爆发的100周年,回顾中国20世纪三次巨变,第一次就是辛亥革命,它也是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。洋务运动和戊戌变法为辛亥革命准备了物质基础和精神条件,辛亥革命后中国人民革命洪流汹涌澎湃,新文化运动、五四运动相继爆发。(三)课标要求了解孙中山的主要革命活动;知道武昌起义;探讨辛亥革命的历史意义。(四)教学目标知识与能力:了解辛亥革命爆发的背景,知道辛亥革命的主要过程(酝酿、爆发、高潮和结局);理解《中华民国临时约法》的特点和意义;论从史出的自主构建辛亥革命意义。过程与方法:课前布置学生寻找直观感性的材料、图片,尽可能拉近历史与他们的距离。培养学生通过多种途径了解历史,掌握对历史现象进行比较归纳、史料分析、合作探究的方法。以人物情境贯穿始终,激发学生的兴趣,师生互动探究。情感态度与价值观:通过了解孙中山主要革命活动和辛亥革命的历史意义,学****一代伟人的革命精神,使自己具有为振兴中华而奋斗的历史使命感。感受中国近代建立民主的艰难尝试教学重点:辛亥革命(酝酿、爆发、过程、结局)理解《中华民国临时约法》的特点和意义教学难点;辛亥革命的历史意义(五)教学重难点二、学情分析优势:初二学生的兴趣一般都比较广泛,对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性,从而激发学生的学****兴趣。劣势:学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺,需要引导他们构建完整的知识体系。