第二章 CPU-教案.doc

文档介绍：课题:第二章CPU
一、培养目标:
1. 学习目标:掌握CPU的基本知识;选购CPU的基本原则;识别CPU的方法。
2. 能力目标:培养学生的客观分析问题能力,能够较好处理个体(CPU)与整体(整机)的关系。
3. 德育目标:运用自主的学习行为,培养学生学会与他人合作。
二、教学重点:
理解高频CPU并不代表整机高性能。要想发挥高频CPU的优势,需要得到其它配件(主板、内存、显示卡等)的配合。
三、教学难点:
结合实际情况,学生能够自己总结出识别“真假”CPU 方法。
四、教具使用
计算机一台、多媒体幻灯片演示,有条件可准备CPU若干
五、教学过程
导入:
老师:同学们,、。大家都清楚, 。那么,?为了把这个问题搞清楚,同学们有必要先学习一些CPU的基础知识。
第一个环节:讲解基本内容
“ CPU的基础知识”(基本要求:要求所有学生必须掌握)
学生完成的任务:
①学生回答的问题:从外观上看AMD和INTEL的CPU有什么区别?
②填写下表
INTEL的CPU (P4系列、赛扬4系列)
接口
Socket 423
Socket 478
Socket 478
Socket 478
所采用的核心
Willamette
Northwood
Prescott
生产工艺
二级缓存
前端总线(FSB)
外频
工作电压
③学生回答的问题:INTEL CPU 中的P4A、P4B、P4C、P4E各表示什么含义?请举例说明。
④学生回答的问题:前端总线与外频有何区别?
⑤问题:CPU的缓存是不是越大越好?
回答:提高 CPU缓存,一定程度上能提高CPU的性能,但增加缓存会带来CPU集成晶体管个数大增,发热量也随之增大,给设计制造带来很大的难度。同时所以就算缓存容量做得很大,但如果设计不合理会造成缓存的延时,CPU的性能也未必得到提高。
“ 制定选购方案:选购CPU前的分析”
讲解例2-1 时,可以将中关村网站关于CPU方面的消费调研方面的内容介绍给学生。
讲解例2-2 的目的,使学生清楚一台计算机的性能是由包括产品CPU在内的很多配件的性能共同决定的。如果只是CPU的性能比较高,而其它