文档介绍：第一篇一、教师应改变传统的教学观念新课程改革的核心是深化素质教育,促进每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的全面发展。在教学过程中突出的是学生是课堂的主体满堂灌一言堂等传统的教学与之背道而驰,因此在教学过程中,教师要重视学生探究性、创造性的学****不要限制学生思维的发展,组织、指导学生完成学****任务。在整个教学过程中,教师要回归指导者、辅导者的地位。二、发掘课堂有利因素,激发学生的学****兴趣兴趣是最好的老师。心理学研究显示,学生遇到自己感兴趣的问题时,神经系统的激奋水平较高,大脑接受的信息印象就深。所以,教师在课堂上应尽可能多发掘课堂有利因素,如,与课堂知识有关的常见的生命现象或游戏,激发学生的学****兴趣。 1在教学中适当穿插游戏,让学生进行角色扮演如,在植物细胞的结构和功能一节中,我采用角色扮演———猜猜我是谁这个活动来巩固和深化植物细胞的结构和功能这一重点内容当学完这节后,我就拿出课前准备好的七张卡片分别标示细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体,请七位学生上前,每人随机摸一张,根据摸到的硬纸板进行角色扮演先由扮演细胞核的学生开始在植物细胞中我是核心人物,我控制着其他人物,大家猜猜我是谁?然后,由这个学生将卡片细胞核贴在黑板上,退到一边。接着,其他依次进行。当然,这些角色在描述的过程中肯定有不全面的地方,再由其他学生举手补充,或者由教师适当加以点评。通过让学生进行角色扮演,不仅能巩固知识、调节课堂气氛,还能激发兴趣,挖掘出学生的潜在能力。 2科学合理地达成理论联系实际,自主解决生活中的问题,体会成功的喜悦《义务教育生物学课程标准》基本理念之一是注重与现实生活的联系。只有把知识真正落到实处,解决实际问题,才能学以致用。如,在学完传染病及其预防一节后,让学生举例说出一些常见传染病的主要预防措施如,麻疹、乙脑,要预防接种,以保护易感人群为主;肝炎、淋病应以切断传播途径为重点,使学生明白,预防传染病,要做到综合与重点措施相结合;用植物的蒸腾作用理论来解释移植绿化时为何要带土,为何要剔除部分叶片……解决实际问题能力的提升,既可让学生享受成功的喜悦,又有利于学****兴趣、动力的激发。三、合理使用现代教学手段,让教学效率插上高飞的翅膀合理使用多媒体等现代化教学手段,可以化静为动,化抽象为具体,变复杂为简单,吸引学生的注意力,使他们处于一种快乐的学****情绪中,从而受到良好的教学效果。例如,细胞结构等微观世界的生命活动、基因工程等生物技术,都可以借助于多媒体的手段,使这些学生不易掌握的生物知识变得直观明了。不过,使用多媒体教学手段时,我们必须明确它只是一种辅助手段,同时还应注意把握使用的时机。例如,对于实验性的内容,如果我们开始就将其操作过程及结果进行清晰的展示,那么学生的实验就成了照样画葫芦,这对实验的顺利完成虽有作用,但学生却失去了在实验过程中进行尝试,失去了科学素养构成的训练,正所谓拣了芝麻,丢了西瓜。四、实验是实现生物课堂高效的重要途径生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验既是生物学科的特色之一,又是实现生物课堂高效的重要途径。通过实验,可以让学生体会科学的方法、科学的精神,感受科学研究中的乐趣,培养学生收集和处理生物学信息的能力、解决问题的能力。所以,教师要充分发动学生,克服困难,创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。如,在《蒸腾作用》一节的教学中,可以设计这样一个简单的演示实验将一新鲜枝条的下端插入红墨水中,一段时间后,可观察到茎的纵切面呈红色,从而直观地让学生意识到植物体内的水可以由低处往高处流,这样就自然地激发了学生求知的兴趣和欲望,为学生探究新知创设了一个良好的环境。五、优化反馈练****提高教学效率练****能反馈学生学****的信息,学生信息的反馈是学生知识输出并不断矫正的认识过程,是认知的重要环节之一。通过优化练****如,题量适中、题型新颖既可为学生减负,又可检测、巩固课堂教学效果,为实现生物课堂教学高效率提供有力保证。总之,新课程改革下的生物教学要改变传统的教学模式,消除以满堂灌、强迫学生接受知识的老路,重视学生能力的培养,全面提高学生的素质,变要我学为我要学。我想,作为一名教师,以学生为本为出发点,在教学实践过程中不断探索、思考和实践,那么,课堂教学水平和效率就一定能不断得到提高。作者赵进盛工作单位广东省珠海市斗门区城东中学第二篇一、着力发挥生物学科的教学特色,提高学生的学****兴趣我们都说兴趣是最好的老师,没有兴趣做任何事情都无法做的更好。学生只要喜欢上生物,想去学、愿意去学了,自然就能把全部的精力用在学****上,就能够积极地参与课堂,这样就会提高课堂教学效果。我们都知道,生物学是以实验为基础的一门重要的学科,许多种的生物学实验为学生提供了认知的学****背景,进一步激发他们学****生物的兴趣。做实验还可以训练学生的思维方法,培养学生