文档介绍：第一篇中西方初中英语阅读教学研究一、从初中阅读教学中了解中西方词语顺序的文化差异中西方文化存在的差异首先在一些词语的顺序上有所体现,这些顺序一般在对话中比较常见,为此教师在实际教学时,应选择一些典型的对话进行讲解,从而让学生对对话中所体现出的中西方文化有深入的理解。中国人说地点往往习惯于先说大的地方,比如中国、黑龙江,而西方人在谈论地点时往往先说小地点,比如建设路、西安,因此在以后的阅读文章时,如果我们在遇到地点的问题时,一定要明白中西方文化的这种差异。同时教师还应让学生养成这种先说小地方,再说大地方的习惯,这样学生在以后进行口语或写作练习时才不会出错。中西方文化的差异在对话中能够得到很大的体现,例子中地点的顺序就是一个很好的证明。二、从初中阅读教学中了解中西方饮食文化差异中西方文化差异在饮食方面的区别也十分明显,在很多课文中的文章语句之间我们可以清晰地看出二者之间的巨大差异,教师在文章讲授时,可以适当地引导一下学生,让学生区分二者之间的差异。教师可以这样引导学生大家想一想,同样是早餐,中西方的人们在吃早餐的习惯方面有什么样的不同,大家也可以结合我们常吃的中西餐思考这个问题。于是学生就开始进行思考,有的学生结合课文中的语句提出中国人一般喜欢面条、水饺、牛奶等食品作为早餐,同时也喜欢去地摊吃,而西方人则喜欢吃一些奶制品。有的同学则认为中国人喜欢吃中式早餐,西方人喜欢吃西餐,于是教师可以进行总结对中西方在吃饭方面存在很大的差异,大家以后在阅读时应注意对这些方面的理解。中西方饮食文化的差异是非常明显的,随着中国改革开放进程的不断加快,中国对西餐的引进越来越多,这有利于学生对中西方餐饮差异的理解,在阅读教学时,教师要结合实际引导学生进行思考,找到中西方餐饮方面的差异。三、从初中阅读教学中了解中西方节假日文化差异中西方在文化上的差异还表现在节假日方面,在苏教版的初中英语课文中,有很多内容都涉及中西方节假日之间的差异,教师在阅读教学时,应适当地将两者的文化差异给学生进行讲解。中西方在节日方面的差异也就很明显地体现出来。中西方文化中的节假日差异也非常大,这种差异在课文中主要体现在人们过节日的方式上面,教师在引导学生学习时,一定要让学生搞清楚不同节日的生活方式,从而让学生对西方文化有更深入的理解。总之,在初中英语阅读教学中,教师一定要将中西方文化的差异渗入教学环节之中,让学生在对文章的理解过程中不断加深对中西方文化差异的理解,以便学生在未来的英语学习中更加轻松地理解课文。作者陈燕萍单位江苏省常州市武进区礼河实验学校第二篇初中英语阅读教学策略一、初中英语阅读教学中主要问题的分析在初中英语阅读教学的理解层面上,大多数教师和学生在思想上就没有认识到阅读教学的重要性,导致阅读教学理念落后、教学课时安排不合理等现象出现。在平时的阅读教学中,教师没有认识到英语阅读教学能给学生的英语学习带来帮助,大多数初中学生也还没有做到与教师合理沟通。现今的初中英语阅读教学,特别是在牛津苏教版初中英语阅读教学中,学生不问,老师不说的现象仍是造成初中英语阅读有效性缺乏的主要原因。在教师日常的英语阅读教学中,教师没有长期总结出一套适合学生英语阅读能力提高的教学方法,也是影响初中英语阅读教学有效性的另一原因。传统的英语阅读教学中,教师过多地偏重于英语单词、语法的教学,引导学生走进了一个英语阅读误区,这样不仅束缚了学生扩展知识,而且对学生的思维能力培养也有一定的影响。教学方法长期不变,导致学生的学习兴趣下降,给学生本来就缺乏的英语阅读能力打上了一个问号。二、提高初中阅读教学有效性的策略1树立正确的教学理念在牛津苏教版初中英语阅读教学这一版块中,阅读的教学目标本来就是为了加强学生词汇和语法理解而专门设定的,给学生的词汇拓展提供有效帮助。教师在进行英语阅读教学时,不能以复习词汇的态度来对待英语阅读教学,更应该是一种以培养学生自主学习能力为目标而进行英语教学。 2加强教学方法研究在牛津苏教版初中英语课本中,设计在课本章节最后的阅读文章,都是经过精挑细选、适合初中学生学习的文章。所以英语教师也要加强教学方法的研究,善于总结学生学习过程中所表现出来的学习兴趣,针对学生特点来设计教学方法。 3完善课后阅读拓展在牛津苏教版初中英语教学中,学生对英语课本的排斥是影响学生学习的主要原因,可以通过课外读物的拓展,充分利用初中学生爱玩的天性,寻找一些游戏和学习相结合的读物进行英语阅读拓展。作者李婷婷单位江苏省常州市花园中学第三篇初中英语阅读教学研究一、突出学生的主体性从根本上说,阅读是一项主体性的工作,只有让学生进行自主的阅读,并在阅读过程中分析、思考和探究,才能真正提高学生的阅读理解能力。但在传统教学中,多数教师以讲解为主,忽视学生的主体性,只是提高学生的应试能力。因此,教师首先需要在阅读教学中突