文档介绍：、在数积木的过程中,学习有序地观察和统计数量的方法。2、能清晰地表达观察的内容,喜欢挑战空间逻辑游戏。教学重点移去屋顶,拆层演示,帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。教学难点房子有几层?每层有几块?一共有几块?课前准备积木。教学流程设计第一课时设计意图:在区角活动和游戏中,学生很喜欢用积木经行建构,在活动中,经常会听到孩子有这样的讨论:“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢?”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题:中间的积木看不见,不知道有多少。于是针对孩子空间逻辑的发展,设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的,因此想针对我部目前还不配备白板的情况下,对教案作进一步的调整和梳理,继续设计出符合大班幼儿的教学活动。教学目标:1、在数积木的过程中,学习有序地观察和统计数量的方法。2、能清晰地表达观察的内容,喜欢挑战空间逻辑游戏。教学过程:一、话建筑,赢积木师:“在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑,你喜欢怎样的房子,为什么呢?”   “想不想造一幢自己喜欢的房子?”过渡:今天我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木,够不够造一幢房子?那就请你们分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。    二、争回答,数积木(一)数数相同数量的积木房师:听清题目哟!(出示相同数量积木建造的不同房子)我用积木造了4幢房子,请你们用好方法数一数,每幢房子各由几块积木建成的?     形式:将答案记录在记录纸上,呈现在每幢房子的下方,答对的为本组加上一块积木。    验证:移去屋顶,拆层演示    重点提问:房子有几层?每层有几块?一共有几块?    小结:数量相同的积木能造出不同的房子,只是有的积木被其他积木挡住了,我们不容易发现,点数的时候我们可以一层一层的数清楚,不多数,也不漏数看不见的那些积木。    (二)找找躲起来的积木块    师:有的小组领先了,有的小组暂时落后,不过没关系,我又造了一幢房子,房子里有些积木很顽皮,像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察,把藏起来的积木找出来。出题:准备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成?    重点:移去屋顶,拆层演示,帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。    小结:房子一层层往上造,如果上层有几块积木,那这些积木下一定也有几块积木课堂小结通过这节课的学习,你积累了哪些好方法呢?把你学会的方法展示给大家达标练习课后反思:、在数积木的过程中,学习有序地观察和统计数量的方法。2、能清晰地表达观察的内容,喜欢挑战空间逻辑游戏。教学重点移去屋顶,拆层演示,帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。教学难点房子有几层?每层有几块?一共有几块?课前准备积木。教学流程设计第二课时一、话建筑,赢积木师:“在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑,你喜欢怎样的房子,为什么呢?”   “想不想造一幢自己喜欢的房子?”过渡:今天我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木,够不够造一幢房子?那就请你们分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。    二、争回答,数积木(一)数数相同数量的积木房师:听清题目哟!(出示相同数量积木建造的不同房子)我用积木造了4幢房子,请你们用好方法数一数,每幢房子各由几块积木建成的?     形式:将答案记录在记录纸上,呈现在每幢房子的下方,答对的为本组加上一块积木。    验证:移去屋顶,拆层演示    重点提问:房子有几层?每层有几块?一共有几块?    小结:数量相同的积木能造出不同的房子,只是有的积木被其他积木挡住了,我们不容易发现,点数的时候我们可以一层一层的数清楚,不多数,也不漏数看不见的那些积木。    (二)找找躲起来的积木块    师:有的小组领先了,有的小组暂时落后,不过没关系,我又造了一幢房子,房子里有些积木很顽皮,像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察,把藏起来的积木找出来。出题:准备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成?    重点:移去屋顶,拆层演示,帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。    小结:房子一层层往上造,如果上层有几块积木,那这些积木下一定也有几块积木     三、造房子,数“砖块”    (一)造幢房子把分数    师:经过两轮的比赛,哪一队的领先了呢?请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子,然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成,共得到了几分。重点:鼓励各组建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋集体点数时一层一层数清楚(二)