文档介绍：学前班教学论文幼儿园美术教育的探究与实践教研文章对幼儿来说美术教育就是以各种美术手段感染幼儿,发展他们的美感和鉴别美、创造美的能力。要想通过教学把知识、道德、审美融合起来,在相互碰撞、对话和交融中,生成智慧,培养出头脑灵活、充满自信,具有创造性的智慧性人才,就必须在美术思想方法的获得,学****方式的建立,美术素材寻找上下功夫,在提倡个性化教育的基础上,做好美术教育的评价。一、注重幼儿美术思想方法的获得什么才是幼儿美术教育所要追求的?美术将给孩子的明天留下些什么?我认为幼儿学****美术的目的并不在于掌握多少美术知识人类思维的结晶,而在于获得迁移和构建美术知识的能力一一个体发展所必备的品质,是为了明天更有效地学****知识是难以穷尽的,而个体一旦具备了迁移和构建知识的能力,则可以在他有限的生命中取得巨大的成功。所谓美术思想方法,就是现实世界中的形式和内容反映到人的意识中,经过思维活动而产生的结果,是对美术知识的本质认识。如果说美术知识是建筑材料,美术思想方法就是建筑师的设计方案,美术知识是固定不变的,而美术思想可以使其构建的建筑物千变万化。思想方法时时处处体现在儿童的认识活动中,例如,幼儿画了一个垃圾堆,垃圾堆上各种物体琳琅满目,五颜六色,还把这幅画取名"漂亮的垃圾堆”。由此可以看出,美术知识是载体,思想方法的获得是幼儿美术的学****过程中实现的。它们是有机的整体,相互联系,相互依存,协同发展。长期以来,幼儿美术教育存在着重技能,轻思想方法的倾向,偏重技能技工的训练。使美术自成体系,而忽视了美术与幼儿关系的建立,结果造成幼儿头脑里只有零零碎碎、长长短短的线条,只是记住某样物体应先画这一笔再画那一笔的绘画步骤,而对这个物体的整体形象缺乏认识和情感,并且离开教师的示范幼儿就毫无独立创造、想像的能力,允许他们大胆想象按自己的理解去画,那么幼儿就能在美术活动中体验到美。这也就是幼儿美术思想方法的具体体现。没有幼儿美术思想方法的美术教育,就会让幼儿感受不到学****美术的实际意义,那么兴趣的激发就只是一句空话。、建立控索式的学****方式在以往的美术教学中,程式化明显,目的性单一,幼儿基本上处于被动状态。幼儿缺乏积极情感体验,部分天赋好的,模仿力强的幼儿常常得到老师的表扬,而那些条件差的幼儿却因自卑而羞于动笔。如果我们任其自然,这部分幼儿不仅失却了学****美术知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。我们应该将美术活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中,满足幼儿自我表现的需要。我们知道幼儿的认识要经过从个别到一般,从具体到抽象,从感性到理性,从低级到高级的过程,这一过程是在幼儿自主的操作和活动中实现的,活动是主体意识发生源泉,而活动的主要心理成分就是探索。没有探索活动,幼儿掌握的知识就没有实际意义,创新能力更无从谈起。只有在探索式的学****活动中幼儿才能体验到学****美术的乐趣,成为具有“创新意识和实践能力”的探索者和开拓者。通过探索式的学****儿童就会长上一双美术的“慧眼”,在活动中发现美,鉴别美,并以自己独特视角和策略创造美。只有这样,美术才能走出神秘的象牙塔,成为幼儿看得见摸得着的美术,成为幼儿喜欢的美术。建立探索式的学****方法,首先必须为幼儿提供多方位,多元化环境。幼儿感受环境的能力是很强的,环境的变化能够充分激发他们的探索兴趣。1、由于幼儿的大部分活动是在活动室进行的,因此教