文档介绍：《小数的意义和性质》说课稿
时间:2012-05-30 10:00 发布人:郭俊清点击: 140次
各位评委老师:
       大家好!
今天我说课的题目是《小数的意义和性质》,课型是巩固展示课。下面我将从教材分析、学情分析,学习目标、教法学法分析、学习流程、板书预设等方面来向大家作具体介绍。
一、教材分析
1、《小数的意义和性质》是人教版四年级下册第四单元的内容。本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。
2、上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。
3、该课是一节巩固展示课,通过有针对性的练习,使学生进一步理解和掌握小数的意义和性质,为今后小数四则运算打好基础。
二、学情分析
四年级学生已经具备了整理知识和探究知识的能力,总结、归纳和概括水平也有了很大程度的提高,而且学生已经在平时的学习中掌握了本单元的每个知识点,这对于本节课来说有了一个良好的学习基础。
三、学习目标
因为本节课是巩固展示课,根据课型的特点,我认为,本节课应以练习为主,让学生在练习中进一步理解和巩固所学知识,并总结、归纳出本单元的知识的。因此我把本节课目标定位如下:
1、我能通过练习进一步理解小数的意义和性质。(学习重点1)
2、我要在练习中掌握小数大小比较、名数的改写和求小数近似数的方法以及“小数点移动引起小数变化的规律”。(学习重点2)
3、我能运用本单元知识灵活解决问题。(学习难点)
四、教法和学法分析
教法分析:为了充分发挥学生的主体性,把课堂真正的交给学生,我采用启发式教学手段,重在对学生的点拨、指导,把学生的探究和思考引向深入。
学法分析:通过小组讨论,合作交流等方式查漏补缺,弥补前面学习的不足,消除疑惑。
五、学习流程:
因为本节课是巩固展示课的第二课时,所以学生的预习和交流(包括知识梳理的交流)放到了第一课时,本节课以展示、质疑、归纳、提升为主。
(一)明确学习内容和解读学习目标(3分钟)
先让学生自己读一遍学习目标,用红笔圈出重点词句,明确本节课的学习任务。
(二)小组合作、交流展示(28分钟)
本环节主要展示导学案第二环节中的5道题。其中第1题是让学生在练习中进一步理解小数的意义,发现和归纳出分数和小数的关系:分母是10、100、1000的分数可以表示为一位小数、两位小数和三位小数。拓展:怎样用小数来表示?同时补充:题中的三个小数的计数单位分别是多少?各有几个这样的计数单位?第2题是利用小数的性质来解答的。在练习的过程中,通过老师追问理由:“为什么?”让学生明辨“小数末尾的0”和“小数点后面的0”这两句话的不同,去掉“小数末尾的0”不改变小数的大小,但小数里其他数位上的0不能随意去掉,否则会改变小数的大小。还通过让学生说一说“整数100去掉末位的两个0大小的变化”,让学生知道这个这个性质只适合于小数,不能适用于整数,否则整数的大小就会发生改变。
第3题渗透了“名数的改写”和“小数的大小比较”两个知识点,通过慢羊羊村长的提问“这些数据太乱了,怎么比呢?”让学生明确解答这道题的关键是先把四个数据“改成相同计量单位的数”再去比高矮。因为我们都习惯把“高级单位转化成低级单位”,所以学生很可能会把四个数据都统一成