文档介绍：基于“两个并重”的职业教育与职工培训模式的研究与实践[摘要]当前,职业教育正处在快速发展期,也是改革与创新、突显职业教育类型的关键时期,机遇与挑战并存。职业教育与一般普通高等学校的学科型办学模式的不同就在于,高职教育要走校企合作、工学结合的道路,培养高素质技能型人才。西安电力高等专科学校对如何将职业教育与职工培训进行有效地融合进行了深入探索和实践,具有较强的示范意义和借鉴作用。[关键词]职业教育职工培训培训模式融合[作者简介]白延丽(1962-),女,陕西清涧人,西安电力高等专科学校培训管理工作部主任,副教授,研究方向为职业教育和教学管理;蒋琪(1975-),女,江西宜兴人,西安电力高等专科学校科技部,副教授,硕士,研究方向为电气工程;吴晓娟(1970-),女,四川资中人,西安电力高等专科学校,高级讲师,硕士,研究方向为培训项目开发与管理。(陕西西安710032) [中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)29-0097-02 一、引言改革开放以来,职业教育发展迅速,并取得了显著的成绩。但是由于职业院校所处地区社会经济发展水平的不同,各个职业院校的发展也产生了很大的差异,究其原因,除了社会经济发展因素外,关键在于办学模式不同。西安电力高等专科学校(陕西电力职工培训中心)(以下简称“我校”)在教学和培训工作全面开展的同时,根据学校的特点,提出了“学历教育和职工培训两个并重”的学校发展定位,实现了具有陕西电力特点的职业教育与职工培训并重的培养模式,有效地把职前教育和职后培训进行了融合。二、以“两个并重”思想为指导,实现机构组织保障 2008年2月,在***进一步推进集约化发展、精益化管理、标准化建设和规范化运作的要求下,陕西省电力公司对所属的教育资源进行了整合,成立陕西电力职工培训中心,挂靠西安电力高等专科学校、西北电业职工大学、西安电力工业学校、西安电力技工学校和咸阳电力技工学校五所学校,实行一套班子六块牌子。拥有***本科、大专、中专和技校等多层次学历教育资质的同时,承担着公司系统管理干部、专业技术人员、技能人员的培训任务,集学历教育、***教育、职工培训为一体,确定了我校兼具职业教育和职工培训的双重职能。新的变革必然带来许多急需解决的问题,“资源整合”不是简单的“结合”,更不是“拼合”,而是对现有资源进行合理调整、有机组合,追求资源的整体结构最优化和整体效益的最大化,以实现“整体大于部分之和”的目标。我校有着五十多年的办学历史,具有完整的职业教育工作体系,如何将职工培训融入以学历教育为特征的职业教育体系中,是教育培训资源整合后的首要问题。经过多方调研,根据我校的特点,我校提出了“学历教育和职工培训两个并重”的发展定位。为了进一步完善、履行我校的双重职能,我校进行了必要的机构调整,在我校内部成立了培训管理工作部负责职工培训的需求调研、培训设计与策划工作,成立教学管理工作部对学历教育、***教育进行管理;在各专业系部成立培训处分别负责管理类、技术类、技能类培训项目的实施工作,使各系部在完成学历教育的同时承担相应的职工培训工作;成立质量管理工作部,对培训与教学质量进行评估与改进,形成了较完善的PDCA培训教学管理工作体系。三、以省级示范院校建设为引领,指导我校职业教育发展(一)创新人才培养模式,加强专业建设我校充分了