文档介绍：学校管理创新与
新领导观
上海师资培训中心朱纪华
一种做法——管一下子;
一个理念——管一阵子;
一种思想方法——管一辈子。
所以,思维方式是决定一个人命运的关键。
一、领导与管理
二、基于价值的领导
三、系统思维
四、管理学的经典案例
课程管理的特性:监管、监控。
一、领导与管理
思考:在新课程的实施过程中,为什么刚开始强调“课程管理”,而现在越来越强调“课程领导”,两者有什么区别?
课程领导的特性:影响、引领、指导。
(一)中小学校长的角色定位
中小学校长既是学校的管理者,又是学校的领导者;
既是名词的“领导”——一种上级任命的职务,又是动词的“领导”——一种具有改革创新的思想和行为。
推而广之,教导主任、班主任又何曾不是这样的角色?
“把梯子正确的靠在墙上是管理的事,领导的作用在于保证梯子靠在正确的墙上。”
——美国通用电气公司(GE)前任总裁杰克·韦尔奇
(二)领导与管理的区别
案例:韩非子“造父御马”的故事
吕型伟关于领导与管理的论述
(1)未来与现在:领导更多地关注未来、考虑发展,管理更多地关注现在、面对现实。
(2)外部与内部:领导更多地关注外部,管理更多地关注内部。
(3)团队与工作:领导更多地关注团队、关注人;管理更多地关注工作、关注事务。
(4)决策与实施: 领导重视大的决策和方向,管理则重视决策的实施与执行。
没有细节就没有教育,教育是实实在在的事,做了才有,不做就没有,当你不面对孩子一件事一件事去做的时候,教育就不存在。
没有领导意识和行为就难有学校的发展,对于学校工作来说,校长并非只是负责具体事物的操作,更要对学校的战略、资源、竞争力等进行统筹,这是实现学校发展的大局观。
今天的学校有着大批优秀的管理型(实干型)校长,还有不少“口号型”校长,却很少有真正的“好校长”——具有远见卓识的“领导管理结合型”校长。
时代呼唤结合型“四真”校长:
真情实意(有情感),真抓实干(能管理),
真才实学(懂教育),真知灼见(善领导)。
(5)效益与效率:领导关注效益、关注意义、关注价值、关注人文、关注目的、关注结果;管理关注效率、关注过程、关注细节、关注手段、关注技术。
(6)激励与约束:领导的重点是激励,管理的重点是约束。