文档介绍：教学目标(一)知识目标通过课文的学****学****人物描写的方法。(二),能捕捉人物的主要特点。、思维、口头表达等能力。(三),感受到他们渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧,努力塑造自己成为一个高素质的人。,刻画出栩栩如生的人物形象。教学重难点学****本文人物描写的方法;体会用词的准确。课时安排1课时教学过程(一)。、谋篇布局上的特点。(二)整体感知福楼拜是欧洲文坛著名的大文豪,他博学、睿智而又宽厚,擅长交际,因此他家的星期天经常是许多文人聚会的时候,作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的观察力和生动传神的笔墨,通过一次聚会,刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象,栩栩如生地展示出人物的性格特点。(三):由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑,从而导入本课的学****引入阅读。这是一篇描写人物的文章,课题既交代了地点—福楼拜家,又交代了时间—星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?让人思考,引人入胜。,弄清学****目的。(1)速读课文,辨析下列字词,出示投影:①不约而同:(成语)没有经过商量和约定,彼此的行动、言论却完全一致。近义词:不谋而合。②“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同,意义相近。区别在于:适用对象不同。“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同,决不能指不同人的相同行动。“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同,也可形容心理活动。③“琐事”中“琐”偏旁“王”,不能写作“钅”或“口”。名词,指细小零碎的事情。④“捋”lǚ,此处不能读作“luō”,动词,用手顺着抹过去。⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”,成语,指得意忘形到了极点。③“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”,成语,指对坏人坏事的愤恨充满心胸。(2)分析课文结构。①第1段写了什么?抓住他家什么来写?表现了什么?②第2段交代的时间是哪一天?这一段叙述中可以读出哪些要点?③来拜访的客人中,有名有姓的写了哪几位?这几位是不是一起到的?④文章写得最多的是什么?讨论后并明确:①第1段写了福楼拜家,抓住了陈设,表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。②时间为星期天,一点到七点,这一段表明福楼拜朋友之多,交往之密,在欧洲文坛地位之高。③在拜访的客人中,有名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉,这几位不是一起到的,可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最后”来说明这一点。小结并点示:本文以时间为线索,叙述和描写了福楼拜家的星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设,表明他生活简朴、创新的勤奋,然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前,从而使文章层次清楚,结构严谨。④本文对人物写得最多的是人物各自的肖像(外貌)、语言、行动、神态的描写,表现出人物各自的性格。,突破本课学****重点—学****描写人物的方法。(1)分组讨论,填表。将全班学生分为四大组,围绕课后练****一进行讨论、分析,并将明确结论填入表中。每组指定一人发言,发言重点:第一组—福楼拜,第二组—屠格涅夫,第三组—都德,第四组—左拉。明确:福楼拜:热情大方,容易激动,和蔼可亲,博学睿智。屠格涅夫:老