文档介绍：浅议儿童早期家庭音乐教育摘要:随着社会的发展,儿童早期的音乐教育越来越受到人们的重视。其中,家庭教育更是在儿童早期音乐教育中起着举足轻重、不可替代的作用。然而,由于种种原因,使得家庭音乐教育陷入误区,并没有发挥其应有的效用,本文通过对这些误区的初步分析,提出了相应的解决措施。关键词:儿童早期;家庭音乐教育中图分类号:J605文献标识码:A文章编号:1005-5312(2012)35-0107-01很多幼儿教育专家和音乐教育工作者都认为,童年的早期可以是一个加强儿童音乐能力的关键时期。与此同时,随着我国素质教育的全面推广与普及,我国对0-6岁儿童的音乐教育也越来越重视。但是,由此而产生的一系列问题也接踵而至。由于种种原因,家长们对音乐早教的认识不够明晰、科学,从而陷入了以下几个误区:1、歪曲了音乐早教的目的。早期教育是一项具有远瞻性、需要长期坚持的活动。因此,家长们在决定对孩子进行音乐早教时,必须明确教育的目的。就目前来看,家长们对孩子为什么要进行音乐早教给不出一个科学的解答。有些家长看见别家的孩子从小学****音乐,为了跟上潮流,相互攀比,也就把自己的小孩送去学****音乐,完全没有考虑教育是为了什么,这种毫无目标的做法,对儿童的成长并没起到多大的帮助。有些家长让孩子进行音乐学****只是为了提高孩子的智力,把音乐当做开发孩子智力的工具,完全没有注重音乐的本体价值。还有些家长为了把孩子培养成像郎朗、李云迪之类的音乐家,便让孩子从小学****音乐,让孩子把音乐当做唯一的兴趣,长大后成为专业的音乐家,或者把音乐当做以后挣钱的工具,这种带有功利性的做法,可能会让孩子们在音乐上取得成功。但是,它可能会给儿童带来较大的心理负担,扼杀孩子学****音乐的原始兴趣。2、不科学的教育方法。由于有些家长缺乏一定的教育经验,觉得学****音乐就是要多实践,便一味让孩子进行动作技术的训练。比如说每天规定练钢琴几个小时、练声几个小时等等,如此地重复机械动作,会使孩子成为只会技能的机器,而忽略了对孩子进行智力技能和审美情趣的培养,这对孩子的心智发育是极为不利的。同时,家长可能不顾孩子的主观意愿,强迫孩子学****不喜欢的乐器等,也会产生反效果。3、一味追求教育结果,忽略了儿童的感受。很多家长以为孩子能弹首曲子、唱首歌、跳个舞等就是掌握了学****音乐的要领,并以此来作为检验孩子学****效果的标准,如果孩子能够达到这些要求,家长就会觉得很有成就感,假如还能通过一定级别的考试,则更相信音乐教育的有效性了。家长们一味追求教育结果、把结果看作一切的做法,完全会忽视儿童的学****过程,殊不知,儿童可能只是学到了音乐的"形”,根本没有领悟到音乐的“神”。不能让儿童在学****音乐的过程中体会到快乐和满足感,感受到音乐带给自己的心灵触动,这对儿童来说是非常悲哀的。这些认识的误区只会对儿童的音乐早教起反作用力。要想让孩子获得好的音乐素养,真正成为一名全面发展的高素质人才,家长们必须转变这些错误的理念。具体应注意解决以下几个方面的问题:1、明确音乐早教的目的。儿童早期音乐教育的目的也不是单纯为了提高孩子的智力,而是通过教育,让更多的孩子开发潜能,让孩子从音乐中体验到真、善、美,进而培养他们高尚健康的情趣。因此,家长们就应该对儿童早期音乐教育的目的更有个科学理性的认识。首先,音乐早教应该以审美为目的,教给儿童感受和表现美的方法、手段与途径,让儿童透过音