文档介绍：第七单元备课
教材分析:
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。《翠鸟》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇是精读课文,最后一片是略读课文。
教学目标:
1、能够正确读写生字词。
2、能够熟练地、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容,体会课文中表达的思想感情。
4、养成积累好词佳句的习惯。
5、逐步培养学生地默读习惯。
教学重、难点:
重难点:理解课文的主要内容,体会课文中表达的思想感情。能够联系上下文理解关键词语和含义比较深刻的句子。
突破措施:让学生在自主地阅读实践中学会读书,把自己当做课文中的人物去感受、去体验、去思考,引导学生入情入境地读。
四、课时安排:
《翠鸟》 2课时
《燕子列传》 2课时
《一个村庄的故事》 2课时
《路旁的橡树》 1课时
《语文园地七》 3课时
翠鸟
教材分析:
《翠鸟》主要介绍了翠鸟的外形和活动特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。课文层次分明,观察有序,用词准确生动,并配有大小两幅彩图,便于指导学生理解课文内容,学习作者的观察和写作方法。
第一课时
教学目标:
1、会认13个生字,会写13个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重、难点:
重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。
难点:体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,通过具体语句感受作者对鸟的喜爱之情。
教学过程:
一、形象感知,导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。
二、初读课文,自学字词。
1 、学生自读课文,自学生字新词。
2 、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段。
1 、投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)
2 、提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?
3 、四人小组自学。
4 、交流讨论,教师适时点拨。
(1 )第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点:“红色的小爪子”。
(2 )第二——五句:写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。
重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。
背上:浅绿色的外衣
腹部:赤褐色的衬衫
联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
思考:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)
(3 )第六句
学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。
“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?
眼:透亮灵活
嘴:又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。
5 、结合板书,小结本段
6 、指导训练朗读
四、板书设计
外形漂亮
25 翠鸟捕鱼敏捷喜爱
住处安全
第二课时
教学目标:
1、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重难点:
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
教学过程:
一、试背第一自然段。
二、学习第二、三自然段。
1 、齐读课文,思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)
2 、学习第二自然段
自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句:动作敏捷
(1 )“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
(2 )“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句:专心机警
抓重点词体会,如:“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。
播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知。
3 、学习第三自然段。
播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1 、2 句:锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”(尖锐锋利,指感觉灵敏)
第3 、4 句:行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作:“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到(1 )翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。(2 )动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
4、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
总结:翠鸟捉