文档介绍：苏教版小学语文六年级上册
第四单元
一、单元教学目标
、新词;能正确读写书后田字格中的生字;练习用硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。
,能复述和背诵指定课文,会分角色朗读课文。
,并在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
4. 在阅读中,能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
5. 学习作者围绕中心选取典型事例表现人物的写作方法,感知课文。
。
二、学情分析
六年级学生已具备了自主学习的能力,能够依据预习单完成基础的预习任务。读诗文想画面的基本方法已经初步了解,还需要不断地在具体的语言环境中加深领悟形成能力。
三、单元教学整体设计
课时
教学内容
基本课型
教学目标
教学流程及方法
第一课时
自主预习单
(李艳红)
“自主预习”课
学生依据预习单自主预习,小组合作。
。
。
。
。
第二课时
本单元的生字新词和课文的初读感知(王利)
“预习过关”课
依托预习单了解学情,查缺补漏。
。
,相机指导。
第三课时
《牛郎织女》
(朱慧)
“方法指导”课
借助课文,引导学生抓关键词,把课文读薄,把课文读厚,把课文读活。
,感受“民间瑰宝”。
,评价人物,领略民间故事的魅力。
第四课时
《安塞腰鼓》
(郗勇)
“诵读展示”课
引导学生把课文读薄,把课文读厚,把课文读活。
,有感情朗读课文。
。
第五课时
《姥姥的剪纸》
(陈芳)
“读写结合”课
,辨别词语的感情色彩
,描写一个熟悉的人。
,能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
2. 学习运用围绕中心选取典型事例表现人物的写作方法,描写一个熟悉的人。
第六课时
单元总结检测
(孔丽丽)
“回顾提升”课
回顾一个单元的学习内容,总结学习方法,扎实基础知识,完成作业。
“知识树”的方式对本单元文章进行总体回顾。

3布置拓展性读写作业。
四、单元整组预习单
(课时说明:预习是需要提前至少一周进行的,由于预习内容多,时间长,教师要提前至少一周下发预习单,指导学生了解预习步骤、要求、方式及时间的安排,在预习过程中,发挥自主学习与合作学习相结合的方式,要注意调控预习节奏,了解预习情况,及时通过评价推进学生认真、深入预习。
)
第一课时自主预习课
一、教学目标
,了解基本的预习要求。在规定的时间内,能够自主、认真完成各类预习任务。
,学会合作、探究学习。学会有计划、有层次、有重点、系统地将预习逐渐深入。
。
二、教学重难点
重点:在自主学习的基础上,学会合作、探究学习。
难点:学会有计划、有层次、有重点、系统地推进预习程度地逐渐深入。
三、课前准备
教师:按照单元目标,制定合理的预习任务和要求,形成预习单。
学生:按照预习单的步骤要求,独立自主有计划地完成各类预习任务。
四、教学过程:
(一)谈话导入
课前如果充分的预习,同学们会有更大的收获,我们来看第四单元要预习什么?要怎样预习?
(二)了解预习单
第四单元预习单
同学们,第四单元的学习开始了,请按照预习单的要求认真完成预习任务,加油!
(一)读写生字我能行
。本单元共有25个生字,你能正确地认读吗?读一读,并和同位相互检测。
。试着在书中描红一个,在练习本的田字格中练写一个。比一比谁写得正确、规范又美观。(合作测评评价表:①书写正确☆②书写规范☆③书写美观☆)
,结合上下文和字典尝试理解。
(二)读熟课文我能行
本单元的三篇课文能够正确、流利地读下来吗?试着读给小组内的同学听,把不熟练的句段多读几遍,直到读熟为止。
(合作测评评价表:①读正确☆②读流利☆③能够熟读成诵☆)
(三)读中思考我能行
读书要学会思考,默读课文,想一想:
“姥姥的剪纸”写了哪三方面的内容?试着把课文分作三部分,并概括段意。
默读《牛郎织女》按照课文记叙的顺序思考故事有哪些情节,尝试给课文划分段落,