文档介绍：线——来自心灵的感悟浙江省缙云县教师进修学校李旭勤电话:**********邮编:321400课题:线——来自心灵的感悟(选自湖南版高中教材《绘画》)教学背景:课堂教学改革与探索,是教育者永恒的课题,教学法方法理论与实践的研究已成为教育教学研究的重要组成领域,然而不断地涌现出新的教学方法,发挥其最佳的作用。本案以“人本主义”、“构建主义”教育理论为依托,进行高中美术教学生本课堂偿试。以生为本,交往互动,充分发挥学生的主观能动性,引导学生拓展思维,多角度、多途径地与教学内容对话,师生双方“敞开”与“接纳”,达到掌握知识、情感共鸣、感悟深刻效果,使学生享受探究的乐趣,获得丰富的情感体验。教材分析:本课题教学内容以绘画语言的第二元素“线”展开,线是绘画中的重要语言,其主要作用为:首先是对物象的轮廓、结构、形体等的表现,其次是线条的自身价值。教材通过大量的对客观物象(有形物象与无形物象)以及画家的情感流露的作品图片,引导学生对线基本概念、功能价值的认识和理解。教学目标:1、认知目标:使学生认识发现绘画中的线在客观物象中往往是不存在的,是虚拟的,它是来自于我们对自然现象的感受和个人情感的流露。2、技能目标:能对物象进行观察与感受,用线表现物象的形状和结构特征,并懂得运用不同的线表达自己的情感。3、情感目标:理解不同的线能给人产生或抒发不同的情感作用,能运用线来表达自己的情感。教学准备:1、多媒体ppt课件2、教室空间分组教学方法1、充分发挥信息技术优势,利用百度网络平台搜集资料。2、让学生运用自主学****合作探究、3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”,适时“收”、“放”、“引”。教学过程:情感导入;(点击课件:flsh线条动画)线儿长线儿短,线儿粗线儿细;线儿弯弯线儿直,线儿虚虚线儿实;交织出美丽的画卷,交织出心灵奥秘,交织出人类的梦想。神奇的线儿,看得清摸不着,尝一尝没味道。线在哪里来?大家把她找一找。寻线1、点击ppt课件:(展示图片《烟雾》《天极》《八十七神仙图卷》《素描头像》《春如线》《星月夜》《布上的曰本雨》……问题①观察分析图片,这些画面中哪些是有具体形状的物象?哪些是无形的物象?哪些是出自画家的情感受表达?2、分组探究讨论(①分三个大组,每组抽一名记录人集中汇报②点击ppt课件:展示各组讨论题)第一组:(有形物象研讨组)①细读教材:线—来自心灵的感悟(湖南版高中教材《绘画》p3-5页)②讨论问题(鼓励学生提出新问题,解决新问题)A:客观物象中有没有线的存在?B:谈谈对“线无处不在,无时不有”这句话有什么看法?C:在绘画时画家凭什么表达客观物象的?(形象的特征、画家的感受、概括判断)D:线在表现有形物象有什么功能?(轮廓、面的转折、结构、明暗、体感、质感、空间)E:表现有形物象时根据线的那些特征?(长短、粗细、曲直、虚实、疏密……)第二组:(无形物象研讨组)①细读教材:线—来自心灵的感悟(湖南版高中教材《绘画》p3-5页)②讨论问题(鼓励学生提出新问题,解决新问题)A:无形的客观物象知多少?(下雨、风、海浪、烟雾、音乐的旋律、心脏的跳动……B:在绘画时画家凭什么表达无形客观物象的?(形象的特征、画家的感受)第三组:(情感表达研讨组)①细读教材:线—来自心灵的感悟(湖南版高中教材《绘画》p3-5页②讨论问题(鼓励学生提出新问题,解决新问题)A:画