文档介绍：莂蕿 膆第二节细菌教学设计袄一、,,认同科学发展与技术的进步密切相关蚆二、,了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程,阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验,对学生进行情感教育:科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小,观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到,教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较,细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活细菌靠分裂生殖,细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点,使其几乎无处不在。;细菌的结构特征及营养方式;细菌的生殖。;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因。:1课时螅三、教学准备螁准备细菌的形态、结构等图片资料,CAI课件,显微镜,细菌永久涂片。衿四、,激情导入芃从生活实例出发,提出一系列问题,如在你吃饭前,妈妈总是先让你洗手去,为什么呢?你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗?你的衣服上有细菌吗?通过这些简单的问题,让学生体会到细菌并不陌生,其实自己时时刻刻在与细菌打交道,进而又提出问题:那么你了解细菌吗?从而激发学生的求知欲。(1)过渡:为什么我们时时刻刻在与细菌打交道,却又不了解细菌呢?(细菌微小,肉眼看不见)羅(2)学生阅读课本58页~59页,让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程,进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验,教师提出问题:读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识?(学生讨论、交流看法)薃(3)指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验,变量是有无细菌进入。肈(4)小结:科学的发展与技术的进步密切相关,科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实践的基础上的。芇细菌的形态和结构蚇(1)过渡:细菌很小,所以我们虽然时时刻刻在接触它们,却看不到,那么,它们的形态、结构到底是怎样的呢?莂(2)学生用显微观察细菌永久涂片,并对细菌的形态进行讨论、交流。肈(3)屏幕展示细菌形态图片,使学生对细菌的形态有一个理性的认识,然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌,如肺炎球菌、大肠杆菌等。蚈(4)过渡:细菌的形态不同,但基本结构相同,细菌的结构怎样呢?膅(5)展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论,并与动植物细胞进行比较。肁(6)根据细菌的结构,推测细菌的营养方式是怎样的?膈(7)小结:细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态,细菌与动植物细胞的区别是:细菌没有成形的细胞核,有的还有荚膜、鞭毛、另外,戏剧没有叶绿体,所以只能靠分解现成的有机物生活。聿细菌的生殖袇(1)过渡:我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的?(有性生殖)那么细菌是怎样繁殖的呢?膄(2)课件展示①细菌的生殖过程;②芽孢的形成过程;③芽孢遇到适宜条件萌发过程。学生观看后讨论:细菌是怎样生殖