文档介绍：——对小组磨课的一点小小体会小学语文提高班学习总结沈建红窦桂梅老师曾说:“读书一生,海纳百川。”我想说:“教学一生,海纳百川。”教师是一条有源头的溪流。在不断总结、不断反思、不断修正的努力下,我们的专业水平和教学能力才能得到提升。今年8月20日,我们一行167位小学语文高级教师开始了为期12天90学时的提高班培训。培训时间虽然不长,但是活动带给我的收获却是颇多的。整个培训过程中内容丰富,形式多样,有省、市级专家的精彩报告,有县级名教师的教学展示,有导师的直接引领和讲评,也有学员的互动磨课和课堂展示。通过理论的培训学习,现场教学片段的观摩,以及学员们的认真磨课,使大家从知识到理论到实践都来了一次观念的洗礼。因此,对我们今后的教学工作是一个很好的引领。特别是与各位老师一起磨课的经历给了我很多启示,让我受益匪浅。下面就是我在这次培训开展磨课的一些体会:自己也曾参与过本校几位老师的磨课,对磨课有了一些浅显的认识。这一次在我们小组内进行了一轮课堂教学展示后,确立了吕山小学沈伟红和实验二小康卫华两位老师代表我们第二组进行大组交流展示。于是大家分为两小组,开始了激烈的磨课。磨课中,沈伟红老师针对我们十几位听课老师提出的问题,从导入入手,一个环节一个环节地和大家开始共同探讨对策,修改教案,完善课堂语言、教法。有时,我们为了如何从上一环节过渡到下一环节而开动脑筋,有时我们为一个细小的环节设计而展开热烈的讨论,有时我们为一个课堂上生成的问题而共思对策……在一次次的修改教案,一次次出现的课堂生成问题中得到了许多意想不到的收获。我不敢说课上得怎么样,但我觉得大家在这一次的“磨课”中,肯定学习到很多,特别是对如何把握教材、处理教材有了更深一层的认识。我主要举沈伟红老师《秋天的雨》中两个片断来谈谈:【片断一:检查字词】第一次教学时,沈老师在学生初读课文后出示了课文要掌握的一些词语:钥匙、凉爽、扇哪扇、飘哇飘、频频点头、菠萝、邮票、舒舒服服……1、指名学生朗读并正音。2、学习多音字“扇”。3、练写生字“爽”。磨课时各位老师提出是不是可以将这些词语归归类,可能效果更好,而且也能体现出字词教学的灵活性与多样性。修改后这一环节的设计如下:出示四行词语1、指名学生朗读并正音。2、说说你发现了这些词语中藏着些什么规律?(第一行都是轻声词;第二行都有叠词:ABB、AABC、AABB;第三行“扇哪扇、飘啊飘”而且“扇”还是个多音字;第四行“爽”字要书写,且笔画较多笔顺易错。)3、根据学生的回答,教师分层教学:指导读好轻声词;模仿叠词各说三个,不能重复;区别“扇”的两种读音分别在什么情况下读,并出示四个词语朗读记忆;最后学写生字“爽”并齐读巩固。第二次按照磨课后设计的教学来教学时,发现效果明显好很多。词语呈现的方式不单一,每一类词语处理的方式都是不同的,在词语的学习上达到了最大的功效,给听课老师耳目一新的感觉,相信学生在学习时也不会觉得学习词语的枯燥了。【片断二:重点段的学习】你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。……第一次教学时,过程如下:1、指名学生朗读第一句。2、看图片小扇子样的银杏叶,体会“一把把”和“扇哪扇哪”的用法。3、感情朗读句子后找出句式类似的一句(出示第二句)。4、指