文档介绍：课改铺就民族路小班教学谱新篇--回族小学家长开放日领导讲话稿作为小班化办学的基地实验校,我们深刻认识到:改善学生的学****方式势在必行,这是实现课改目标、全面提高教育质量、促进学校内涵发展的关键。在小班化办学模式下,发现了班集体建设与课堂教学之间的平衡点,促进了学生的可持续发展。小班化教育赋予了每个学生均等的受教育机会与发展权利,着眼于教育内涵,小班化教育更能激发孩子想象力、培养创造力、增强记忆力。从立项课题到现在的研究实践中,小班化课堂教学经历了主动探究—合作学****拓展提升的三个阶段,在教学理念、师生关系、教学方式、教学评价等方面引发了一系列的变革,让每个学生都能平等而充分参与各种教育教学活动,共享各种教育教学资源,课堂上呈现出师生互动,教学生成、个性零花、差异充盈的景象,每个孩子在课堂上展示着生命的活力。在小班化的教学实践中,我们重点突出以下工作。一、,将图书室的图书发放到各班级供学生们随时阅读,图书角内还配置了工具书,根据年龄特点低年级还增配了绘本图书。:两台可上网电脑,供学生们随时查阅资料,释疑解难。:马蹄型、品字型、周边型等,有利于学生的自主学****与小组合作探究。二、体现个性化教育个性化教育是小班化教学的核心理念,个性化教学在小班化教学中体现三个层面的内涵。第一,促进学生全面和谐地发展。我们通过自主教育着眼于建构自主学****自主管理、自主劳动、自我发展的评价体系,培养崇德、进取、善用、博长的具有创造性的学生作为小班化教育的目的和宗旨。首先,全体学生达到课堂标注提出的教学目标。其次,根据个人的潜质和兴趣,发展其独特的特长,根据学生心理特点和需要,发展其需要发展的个性,实现教育的最终目标,“培养全面发展的人”的需要,使学生的个性品质中多方面“和谐发展”。第二,促进学生主动地发展。北京师范大学陈会昌教授从心理角度出发,在青少年个性发展方面提出两个维度:自我控制和人的主动发展。自我控制就是孩子能按老师、家长的要求去做;人的主动发展是以内在兴趣为核心,以探究精神好奇心为主,做自己想做的事。小班化教育在培养学生自我控制的基础上,充分发展学生的主动性,培养学生自学能力和独立创造的精神。第三,为学生的个性发展提供差异教学。差异教学就是优势教学,它立足于学生的优势,让优势更优,促进学生在原有基础上得以充分发展的教学。小班化教学把学生之间的差异视为有效教育赖以进行的基础、资源和动力,教师充分尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性,依据学生的兴趣、才能、特长和爱好加以引导,促进其成为各美其美、美人之美、美美与共个性的人。三、,愉悦学****小班化因人数少,学生享用的空间大,课堂更宽松、清爽。教师更清晰每个学生的情绪变化、状态变化、认知程度,发展每个学生的学****特点,让教育更具有针对性。教师有宽松的实践指导不同层次的学生学****满足学生个体学****需要,因此每个学生在学****中会产生被关注、被重视的亲切感、愉悦感。教师有足够的空间和学生对话互动活动,学生能大胆发言,倾诉所遇到的困惑,寻求同伴和教师的帮助,每个学生因教师的辅导而明显进步,从而激发学****兴趣。根据教学的需求,学生桌椅摆放灵活,或大家围坐,或分组讨论,扩大了教室中央的空间,让学生能面对面进行交流,使学生能