文档介绍：教育知识与能力第一章教育基本知识与基本原理教育的本质属性及特点教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的规定性。它有以下四方面的特点:(1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。(2)教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。(3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。(4)在教育这种培养人的活动中,存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。教育的社会属性教育具有永恒性、历史性、相对独立性。辨析题:政治经济制度决定着教育的性质,因此教育没有自己的相对独立性。此观点是错误的。虽然政治经济制度决定着教育的性质,但教育具有自身的继承关系,与以往的教育具有渊源关系,在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家,会有不同特色的教育;同时,教育要受其他社会意识形态的影响,教育内容和教育观点会有所不同;除此之外,教育与社会政治经济发展不平衡,教育可能超前于一定的政治经济发展水平,也可能落后于一定的政治经济发展水平。现代教育发展趋势(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。(1)生产力的发展水平影响着教育目的的确定。(2)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。(3)生产力水平决定教育的规模和速度。(4)生产力的发展制约学校结构。(5)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。。(1)政治经济制度决定着教育目的的性质。(2)政治经济制度决定着教育的领导权。(3)政治经济制度决定着受教育的权利。(4)政治经济制度影响部分教育内容。辨析题:教育可以改变政治经济制度的发展方向。此观点是错误的。首先政治经济制度对教育具有制约作用,它决定着教育目的的性质、教育的领导权、受教育的权利、部分教育内容。其次,教育对政治经济制度有影响作用,但不能够改变政治经济制度的发展方向。(1)个体身心发展的顺序性。(2)个体身心发展的阶段性。(3)个体身心发展的不平衡性。(4)个体身心发展的互补性。(5)个体身心发展的个别差异性。、环境、个体主观能动性(人身心发展的动力)、学校教育(学校教育在人的身心发展中起主导作用)。(建立学制的依据)(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。(2)社会政治经济制度。(3)青少年儿童发展规律。(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响。(义务性)、普及性(统一性)、免费性(公益性)。?教育目的是教育的核心问题,是国家对培养人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向,是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。:学校教育在人的身心发展中起主导作用。此观点是正确的。(1)教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。(2)学校教育是通过受过专门训练的教师进行的。(3)学校教育能有效的控制和协调影响学生