文档介绍：三位数加法的估算【教学内容】 九年义务教育课本(二年级第二学期)《数学》第38--39页【教学目标 】 【知识与技能】初步学****用整十数、整百数进行估算的方法,逐步养成估算的意识。【过程与方法】让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。【情感、态度与价值观】 1、,感受学****数学的用处。【教学重点】用整十数、整百数对三位数加法进行估算。【教学难点】初步体会到不同的估算方法。【教学过程】复****引入,感知估算:师:我们的好朋友小熊猫乐乐出了两组题目想考考大家,看看小朋友以前的本领学得怎么样?、说一说它们的邻数,更接近哪个整十数或整百数:1)360、507、823相邻的整百数是()和(),更接近().76、347、723相邻的整十数是()和(),更接近();2、创设购物情境:小丁丁带100元钱去商店买下列体育用品,     (图)篮球38元,跳绳8元,羽毛球拍23元。(1)师:春天到了,,选择三样体育用品,根据所给的数学信息,谁能很快地判断出妈妈给他100元钱,够吗?你有什么好方法很快得出这样的结论?(2)学生交流。3、小结:有的小朋友认为不需要算的,就可以知道这几样东西肯定不用100元因为把这三个价钱都看成后面的整十数,和一定比100小,问题只是问我们够不够。所以可以很快得出100元钱够了的结论。老师在去超市购物排队结帐时,经常会看一下购物车里的商品,然后大致算一下它们的总价,这就是我们数学中的一种本领——估算(板书)二、讨论例题,归纳方法:1、学****三位数加法的估算:1)出示例1:二年级(1)班折了462只纸鹤,二年级(2)折了229只纸鹤,两个班共折纸鹤多少只?要求两个班折纸鹤的总只数,可以怎样列式呢?(462+229)二年级(1)班折了462只纸鹤,二年级(2)折了229只纸鹤,估一估两个班共折纸鹤大约多少只?这个问题和我们以前学过的应用题问题有什么不同?(估一估,大约)3)提出估算要求师:我们在估算三位数加法时,通常可以把两个加数同时看成相邻的整十数或同时看成相邻的整百数进行估算。小朋友们准备把462和229看作什么数来进行估算呢?谁能把你的想法来告诉大家呢?4)学生独立思考,讨论交流,老师出示学生估算算式。(每种方法的估算结果与原式计算结果进行比较)5)交流过程,板书呈现。师:刚才这个小朋友把两个加数看成相邻的整十数(整百数)来估算,同样看成相邻的整十数(整百数)来估算的小朋友还有吗?能说说你是怎么来进行估算?(板书:用整百数估算,用整十数估算)6)模仿练****巩固加法估算方法。师:刚才大家用相邻的整十数或整百数估算出二(1)班和二(2)班共折纸鹤的只数,下面请小朋友用刚才的方法根据要求来进行估算吧!完成书上练****独立尝试,交流核对)师:谁能说说你是怎样用整百数来估算的?谁能看出他是怎样用整十数来估算的?2、课堂总结,揭示课题:师:这节课我们学****了什么新本领?(三位数加法的估算,完整板书)在做三位数加法的估算时,可以用相邻的前一个整十数或整百数来估算,还可以用相邻的后一个整十数或整百数来估算,或者用最接近的相邻的整十数或整百数来估算。只要方法正确,估算的结果都是合理的。三、尝试运用,巩固新