文档介绍：北师大版小学数学一年级上册
左右
执教:
范晓琰

教学内容:<<左右>>是北师大版小学数学一年级上册第五单元”位置与顺序”第三课时的内容.
教学内容的地位与作用:<<左右>>.”左右”,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系.

根据以上的教材分析本课时我设立以下教学目标:
知识与技能目标:通过生活中有关”左右”的情境使学生初步理解左右的基本含义,会准确判断左右.
过程与方法目标是:,发展学生的观察能力,初步感受左右方位的相对性,培养学生的空间观念.
情感态度与价值观:培养学生遵守公共道德的意识-_上下楼梯靠右行.
.:基于以上的教学目标,我以为本课的教学重点是认识”左右”位置关系;教学难点是:体验左右的相对性.
:本节课强调学生主动参与活动和学习,重视让学生亲身体验,因此,我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习,并采取各种有趣的小组活动充分调动了学生的积极性,在观察与操作中认识和体验左右.
,创设一个和谐的学习环境,与学生交流谈话,让学生认识到自己有两只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左与右,并且激发了学生的好奇心和求知的欲望.
”左右”后,以学生原有的经验出发,,我引导学生”说一说”左右手能做哪些事;”找一找”身上像左右这样的好朋友;”做一做”小游戏,听口令做动作;”摆一摆”,,学生既感到亲切又不觉得枯燥,乐于参与学习.
,”左右”在我们现实生活中处处可见,因此,除了认识和体验”左右”外,,进一步加深学生对”左右‘的认识,并且体验到数学学习与生活的密切联系.
:,知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征,因此,学生的学习应以活动为主,”左右”积累了一定的感性经验,但不一定准确判断的情况下,我给学生充分的时间和空间,,逐渐加深对”左右”的位置关系的认识.
,说左右手分别能做哪些事,这是对左右的初步认识.
,这是对左右的进一步了解.
,还能加深学生区别左右.
,使学生把对左右的认识变成得心应手的知识.
,右边的事物不同,初步体验左右的相对性.
”左右”的位置关系,培养学生会用所学的知识解决生活中的实际问题的能力,体验数学与生活的密切联系.

新课标指出:数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发,以学生有所体验和容易理解的现实问题为素材,,本课我是按照直观感知-表象形成-概念形成-:
(一).谈话激趣,导入新课
(二).感知自身的”左右”
(三).实践操作,理解”左和右”
(四).”左右”的应用
(五).体验”左右”的相对性
左
右
这一环节的设计首先由同学们上课举手回答问题,,自然,”左右”的认识和生活经验紧密结合在一起,有助于学生的理解,也有利于今后的记忆,在认识自身的左右后揭开本课的课题.
(二)感知自身的”左右”