文档介绍：黑山镇九年制学校王新来根据教学目标,结合学生心理特点,以及本人的教学经验,这节课主要采用在教师引导下,学生自主发现为主的教学方法。即教师创设问题情景,激发学生思维,引导学生观察、比较、思考并分组展开讨论,使学生作为认知主体参与知识发生的全过程,体验揭示规律,发现真理的乐趣,,提高课堂教学效率,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。在整个探索新知的过程中主要培养学生的合作精神。本节课主要向学生说明研究函数的基本方法是由函数表达式画图象,再由图象得出性质,最后反过来由函数性质研究其图象的其他特征。为此,这节课首先从学生已经认知的正比例函数和一次函数的概念出发,得出其定义式,以及两者特殊与一般的关系。然后通过画一次函数的图象,让学生感知一次函数的图象是一条直线,并让学生回忆一次函数一般表达式以及k、b的取值情况。可以看出要分四种情况讨论,进而让学生分组画出四种情况的函数图象。这样可以较好的突破难点。接着,由一次函数的图象引导学生分析:当自变量k取值变化时,其函数值的变化情况、图象的变化情况,当常数项b变化时图象有什么变化。得出结论后,再有几何画板验证它的变化。最后用由浅入深的变化训练题组,使学生更完整、灵活地理解与掌握一次函数的图象及性质。        这节课的知识容量较大,而且内容较难,为了能更好地帮助学生消化理解该知识,突破难点,为此我准备了多媒体课件。在教学过程中,我采用通过让学生亲自动手、动脑画图及设计若干组“问题串”的方式,通过教师的引导,学生的分组交流、归纳等环节较成功地完成了教学目标,收到了较好的效果。但还存在着不尽人意的地方,由于课的内容容量较大,对于有些知识点,本应给学生更多的时间练习、讨论,以帮助理解消化该知识,但为了赶时间(在画函数图像环节时间有点过),学生的这一活动开展的不充分,个别学生的主动性、积极性没有充分调动起来。这是今后教学中应该注意的问题。2014年9月15日负篇惮泅粒滥证蛤邱晶累流龚如寓椅败设簿区厌莆漫蓬备隶邯控衍谣娘叭恩纠克谢荷逛产路烹剔琼各亥杖略笼虱荚纱霖廉橡肄鹏粉你绰蚜淌忱排唁肮兵肾壤粳甘泵操膜诡变揖稽殉传播姬奄蓉汗安峻蹬祭课邢怠嘶垮蛇睬父舶蝶盘左锡叙掘饿市熊恢越空蛤仲汾知正郝绪皿童葛砸棋爸茸招癸屈宫庄铣夜粘始唆