文档介绍:第3课时:《1米有多长》教学内容:课本第53页。教学目标:“米”,初步建立1米的长度观念。,知道1米=100厘米。,使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。教学重点难点:重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。教具学具:教师:1厘米的贴纸10厘米的贴纸米尺学生:1厘米的小棒10根,10厘米的小棒2根。卷尺教学方法:情境创设法、动手操作法、自主探索、合作交流法等。教学过程一、情境引入师:同学们,你们去过动物游乐园吗?师:看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题?课件出示:教材第53页情景图。生1:小狗门卫告诉它们,身高1米以上要买票。生2:和看门口1米画的标记,长颈鹿的身高超过了1米,要买票;小乌龟的身高不足1米,不用买票。师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有标记。师:1米到底有多长呢?这节课我们就来学习1米有多长。二、目标导学,,想一想师:上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出直尺,找出1厘米给同桌看。师:同学们找得非常准确,100段这样的1厘米接起来就是1米。看(出示米尺),这就是米尺,是我们今天认识的一位新朋友。注意看,自己数一数是不是有100厘米。学生自己数,明确:1米就是100厘米。我们可以写成:1米=100厘米。测量比较短的物体,一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”表示。,说一说师:现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。学生可能有多种回答,如有的学生边用两手比划边说,有的学生边比划自己的身高边说,有的学生说出课桌的长度是1米等等,老师要给予鼓励。师:同学们都挺好的。现在把你们的手臂伸开,看看伸到什么程度就是1米,用尺子量一量。学生用米尺进行测量,老师巡视,指导个别有困难的同学。三、合作交流,探索反馈活动一:,用尺子量一量从脚到身体什么地方是1米,做个标记。,发现身高不同但1米的标记一样高。:测量对象不同,但一米的高度是不变的。活动二:伸开手看一看从一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米活动三:教室里哪些物体的长度大约是1米?学生说完并进行实地测量。活