文档介绍：家庭中0—3岁早期阅读指导
摘要:
“阅读”是发展语言智能的基础,但阅读能力不是与身俱来的,后天的引导及培养是不可忽视的。在我国0—3岁幼儿多数是由祖父、祖母带着,对这方面的培养是很欠缺的,他们不知道如何去培养孩子这方面的兴趣。因此,我针对这方面的欠缺进行了深入的研究,针对每个阶段的年龄特点制定出培养幼儿阅读的方案,并指导家长如何在家庭中进行早期阅读的指导。
关键词:03早期阅读、家庭指导
《幼儿园工作规程》中提出,语言教育的总目标是发展幼儿运用语言交往的基本能力。《纲要》中规定语言教育的领域目标是:培养幼儿运用语言交往的积极态度,培养幼儿喜爱儿童文学作品,发展幼儿倾听、表达、早期阅读和前书写能力,养成幼儿语言交往的良好的****惯。由此可见,早期阅读是幼儿教育的一项重要内容,我们应该根据孩子年龄特点和认知规律,循序渐进地培养幼儿早期文字阅读的能力。
然而,对于0——3岁的幼儿而言,几乎都在家庭中度过,因此家庭是进行早期阅读的一个非常重要的场所,父母就是孩子进行早期阅读的第一任老师。据美国最新的研究发现:孩子在0---3岁中享有的阅读环境越充实,他的阅读水平就越高。所以培养幼儿的阅读能力及兴趣,家庭、父母是起着重要作用的。那么父母怎样在家庭中对0---3岁幼儿进行早期阅读呢?
一、了解 0---3岁幼儿阅读发展的特点
(一)0—6个月的孩子
刚出生到三个月的孩子,视觉能力还在发展当中,所以只对颜色鲜艳、对比强烈的图画感兴趣,因此,父母可以选购图画对比较强烈的书。四到六个月时,孩子的手开始可以抓握,并且利用感官来探索世界,而父母可以购买塑料书或布书给孩子玩耍;而有简单动作的童谣或儿歌,孩子也会十分喜欢。
这个时期的孩子,注意力集中的时间十分短暂,如果孩子已经表现出不耐烦,就不要强迫孩子听你念书。要切记「阅读即是游戏」的原则,不要破坏阅读的趣味性。
(二)7—12个月的孩子
七到九个月的孩子,手指小肌肉开始发展,开始学爬,也有社会性的需求。此时,孩子可能会爬着去拿书,希望你念给他听,也开始有翻书的动作产生。所以容易翻页、坚固的硬纸板书,一页一物的命名类图书,玩具书或是童谣,都是不错的选择。十到十二个月的孩子,会希望父母重复念同一本书给他听,并且会以笑或指书的动作为响应。此时可以继续阅读之前的书,只是要慢慢地将阅读的重心转移到书中的内容。
总之,一岁以前的阅读行为,主要是在培养孩子对书本的感情。对孩子而言,阅读之所以有趣,是因为父母会抱着、搂着他一起读书。因此,在亲子共读时,父母要以孩子为中心,避免强迫孩子阅读。
(三)13—24个月的孩子
这个时期的孩子开始会走路,有行动能力,而书和玩具都是他游戏时不可缺少的玩伴,所以买书最好选择硬纸板书,比较不容易损坏。此时孩子会继续对书的探索,喜欢翻书,也会假装念书,开始对书中描述的物体细节感兴趣。而且,孩子已经有填入的能力,也就是说,当一本书听了很多次之后,他可以在父母念书念到一半时,说出接下来的词汇。因此,选择文字押韵或是具有重复特质的书,有助于孩子填入能力的发展。另外,孩子会尝试着连结书中内容与现实生活,并且开始有同理心的表现,会注意书中人物的表情。
(四)24—36个月的孩子
二至三岁的孩子开始认真探索书中的内容,特别会注意书中的小细节,并且喜欢对书里的东西命名、指认;也开