文档介绍：参考书目
各种名人传记。
《中国人才》、《中国人力资源开发》杂志。
王通讯《宏观人才学》、《微观人才学》、《人才潜能开发学》、《人才学通论》,中国社会科学出版社2001。
《叶忠海人才文选》(共7册),高等教育出版社2009。
杨敬东《潜人才学》,山西教育出版社2004。
叶川编著《潜能再现》,四川大学出版社1998。
苏廷林、王通讯《人才资源学导论》中国人事出版社1994。
丹尼尔•A•雷恩《管理思想的演变》,孙耀君等译,中国社会科学出版社1986。
陈安之《21世纪超级成功学》,知识出版社2001。
徐颂陶《中国人才战略与人才资源开发》,中国人事出版社2001。
马斯洛等《人的潜能和价值》,华夏出版社1987。
俞克纯、沈迎选《激励•活力•凝聚力》,中国经济出版社1988。
绪论
一、人才开发呈全息性弥散
从全息性的角度来看,生物体每一个相对独立的部分都包含了整个生物体的遗传、病理、生理、生化、形态等全面的生物学信息,颇像一幅全息照片。科学家把这一规律称为“生物全息律”。所谓人才开发所特有的全息性弥散的特点,就是指特定个体的具体表现总是体现出该个体总体的人格修养、思维方式、处事能力、知识构成和创新能力等特点,因而个体的具体表现既是个人的总体本质特征的显现,又要在很大程度上影响着社会和他人对自己的总体印象和评价。
混沌理论认为在混沌系统中,初始条件的十分微小的变化经过不断放大,对其未来状态会造成极其巨大的差别。西方有一首民谣说: 丢失一个钉子,坏了一只蹄铁; 坏了一只蹄铁,折了一匹战马; 折了一匹战马,伤了一位骑士; 伤了一位骑士,输了一场战斗; 输了一场战斗,亡了一个帝国。
二、人才开发是最重要和最复杂的开发
人才开发是一项复杂的系统工程。它涉及到国家的政策性开发、用人单位的使用性开发(工作岗位的实践性开发)、学校的教育培养性开发,也包括个人的自我开发。人才开发则主要是精神性开发,也是一种软开发,是提升智力、激发活力的创造性活动。
三、人才开发导源于个体生命拓展的内在需要
从宏观上来看,人才开发则是国家和用人单位为了实现发展目标的需要而采取的培养人才、发现人才和任用人才的过程;从中观上来看,人才开发是家庭、学校为了
实现人才培养目标而实施的育人过程;从微观上来看,人才开发对于具体个人而言,则是创造精神生命、完善精神生命和社会生命,以实现生命价值的终生开发过程。
宏观开发和中观开发都是外在的,而只有微观的开发才是内在的,即人才开发在本质上是个人拓展生命和完善生命的过程。这样理解不是撇开社会的需要抽象地谈人才开发,而是恰恰为人才开发增强了每个人应有的社会责任感和使命感,也就是说,对于个人的发展来讲,不能把自己的命运完全依赖于时代、社会、家庭、学校和用人单位,而是要靠自己去掌握,去创造。
四、人才开发与社会发展的双向互动与共生效应
第一,社会处于衰落黑暗腐朽阶段,万马齐喑,人才愈加凋零;人才凋零进一步加速该社会形态更加衰落和腐朽,二者呈现出恶性互动,即互相制约、互相影响,最后导致了社会走向低谷,加速社会的灭亡。
第二,社会处于发展进步的上升期,社会充满活力,社会的发展进步需要大批优秀人才。人才得到社会的尊重,人崇其才,人成其才成为社会最重要的价值取向,从而促进了全社会的人才辈出。人才辈出进一步促进了社会的发展进步,从而实现了二者积极互动的共生效应。
对“乱世出英雄”的辩证分析。
第一章大人才观视域中的人才开发
一、从大人才观看人才开发的新界定
对人才定义的修正。
人才开发是拓展和塑造人的生命、完善人生、造福家庭和社会的一项伟大而又复杂的系统工程。
二、从大人才观看人才开发的可能性
倡导人人都可以成才,人人都是人才的价值观念。人才自律性开发的可能性;人才他律性开发的可能性
三、从大人才观看人才开发的多元性
1、从山型人才看人才开发的复合性
①“镙丝钉与万金油”型
②“T型人才”
③“π型人才”
④“山型人才”
2、从塔型结构看人才开发的层次性
3、从社会分工看人才开发的专业性
4、从现代科技看人才开发的技能性
第二章大学习观视域中的人才开发
一、大学习观对于人才开发的重要性
1、大学习观的内涵
①博览群书与书面文化的学习
其一,要了解所学知识的来源及其发展变化,掌握一些概念、公式或原理的基本含义及其推导论证过程,正确认识这些概念、公式和原理在该学科中的地位和作用。
其二,还应该努力发现和掌握书本之间、学科之间、书面文化和非书面文化之间的内在联系,把所学到的书面文化融会贯通起来,而不再是支离破碎的知识碎片和一些死的教条。