文档介绍：窗体顶端幼儿园解读《3-6岁幼儿学****与发展指南》研讨活动2012年,教育部正式印发了《3-6岁儿童学****与发展指南》,它从健康、语言、社会、科学、艺术这五个领域,根据幼儿的学****与发展特点列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学****与发展的教育途径和方法,为我们幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。今天,我们老师们汇聚一堂,以活动区中幼儿的游戏发展为切入口,展开了参与式教研活动。首先,薛老师请大家分别对指南的目标、教学建议、说明部分、年龄表现四个部分进行解读,讨论这四个部分的作用是什么,大家随即展开了激烈的讨论,讨论过后,每组的代表老师将本组讨论的结果写在黑板上。大家对前三部分的理解都比较一致,在最后年龄表现的理解上有了一些小小的“争议”,还有老师提出了自己的疑问:“在班上,有些孩子能力特别突出,那该参照哪个年龄段的目标与要求呢?”其他的老师马上进行了互动,也提出了自己的想法:“年龄表现是指实现目标幼儿会有怎么样的行为表现,而班上小朋友的个别差异肯定是有的,可以灵活地进行指导。”              接着,薛老师又抛出了第二个问题:要做到尊重幼儿、理解幼儿,教师需要具备怎样的素质和能力?老师们积极地参与了互动,有的老师认为教师应该有专业的知识和运用的能力,还有的老师认为教师要用发展的眼光去看待幼儿,并且要多观察、多思考、多总结。周老师认为大家说得都不错,总结概括就是:要给幼儿自由宽松的氛围,游戏环境,做到教育游戏化,游戏教育化。       最后,各组进行了图片案例分析,根据四张数学区材料的投放图片,来讨论材料的投放形式,以及与孩子游戏行为的关系。            这次的教研活动开启了我们本学期解读《指南》的一系列教研活动,通过对《指南》的讨论学****对大家今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用,对于很多年轻教师来说,是非常宝贵的经验资源。也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为,从而违背幼儿自然发展的规律。