北师版数学小学五年级下册倒数.doc

文档介绍：《倒数》教学设计教学目标:1、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数。2、进一步培养学生的自主学****能力,提高学生观察、比较、概括以及合作学****的能力。3、提高学生学****数学的兴趣,发展学生质疑的****惯。教学重点:概括倒数的意义与求法。教学难点:理解“互为”、“倒数”的含义。教学方法:创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学****教具准备:课件教学过程:比赛引入师:同学们,前面我们学****了分数的乘法,今天老师给出一些乘法算式,比一比谁的脑筋厉害!(师巡视学生的情况,并对分数的格式加以指导)学生思考后,汇报结果:师:观察这部分式子,看看你有什么发现?生1:两个乘数的分子、分母位置颠倒生2:每个算式乘积是1师:你还能举出像这样的例子吗?二、理解倒数的意义师:观察的真仔细,我们能不能给这样的数取个名字呀?生:倒数师:对,这就是我们今天要研究的课题:倒数(板书)师:看这几个算式,如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数,并称这两个数互为倒数。倒数是对几个数来说的?生:两个数(师板书)师:2/3是倒数吗?(生答)2/3和3/2都是倒数吗?(生答)(师板书:互为倒数)师:怎么理解“互为”呢?生:相互的意思生:就是对两个数而言的师:“互为”是对两个数而说的,不能孤立地说谁是倒数,应该说谁是谁的倒数。师:你能说说黑板上其他例子谁和谁互为倒数吗?和你的同桌说一说师:除了这几个例子,能写出其他乘积是1的算式吗?生:。。。。。。师:大家表现真好,老师也来说一个,3/5是倒数,对吗?生:不对师:你帮老师改正吧生1:应该说3/5是5/3的倒数生2:。。。。。。三、引导探究,掌握方法。1、举例观察,讨论。师:怎样求一个数的倒数呢?生:分子分母交换位置。(师生共同总结:一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。)2、小组讨论,探究求整数的倒数的方法。师:2