文档介绍：圆柱圆锥表面积的应用文昌小学六年四班郑小英教学目的:1、通过搜集和分享生活中有关圆柱和圆锥的资料,培养学生把数学和生活联系起来的意识和养成共享资料的****惯。2、通过分享自己亲自为六年级教师办公室制作笔筒的活动成果,加深学生对圆柱体特征进一步的理解。在活动的过程中,通过观察,测量,计算,画图,裁剪,张贴等环节,培养学生良好的空间观念和灵活解决简单的实际问题的能力。通过小组形式开展学****让学生学会分工合作,归纳总结,统筹分配时间,培养学生的合作能力,养成遇到问题共同解决的团队思想。同时也培养学生环保意识和创新意识,养成节约资源的****惯,培养学生灵活运用数学知识的意识。二、对象分析:本次教学活动的对象是六年级的学生,在课堂的活跃度上可能没有低年级的活跃。但到目前为止,他们已经学过了长正方体,圆柱体,圆锥体表面积和体积的计算方法,已经具备较好的计算表面积和体积的能力。本教学班学生具有一定的动手操作能力,部分学生思维灵活,具有较好的分析理解问题的能力,对于解决单一、简单的实际问题比较好。但解决稍复杂的实际问题时,有个别学生会停留在数学的层面上,而没有根据实际情况进行分析,有个别学生空间思维能力较弱,要多关注。总体设计思路:这是一节学科融合的数学实践课,在这节课中,体现多学科融合视角的学生核心素养的培养。数学的学科素养有:数学认知,思想能力,个人发展。本节课分成三个大环节进行,从学生已有的生活经验出发,创设有兴趣的情景,激起学生探究问题的欲望。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,感受数学“源于生活,用于生活”的实际意义,并在探究问题的同时,获得思维能力、情感态度与价值观等的进步和个人的发展。第一个环节是:学生互相分享每个人在生活中搜索到的圆柱体或圆锥体手抄报,在展示的过程中,比较自己的和别人的有什么不同,分享不同点和相同点,进行信息的互换和充实,学生在这个环节中也巩固复****了立体几何的相关知识,为接下来的学****做好铺垫。第二个环节,制作笔筒。先让学生小组合作包装制作一个笔筒,在这个过程中,学生先根据实物测量所需的数据(高和底面直径),然后计算包装这个笔筒侧面(长和宽)和底面(直径或者半径)的数据,画出笔筒展开图,再剪出相应的材料尝试制作。第三个环节:最后学生分享制作的过程。在这个环节中,老师首先给学生讲明要求:(一)要求:1、讨论出制作的步骤先做什么?再做什么?最后做什么?2、整个侧面都要包装3、小组合作完成(二)小组讨论制作笔筒的步骤:测——算——画——裁——粘(三)动手制作笔筒第三个环节:最后学生分享制作的过程。分享要求:先做什么?再做什么?最后做什么?每个小组给三名同学出来汇报。其他小组补充汇报。本课设计力求达到以下教学目标:1. 数学认知目标:以小组学****的形式进行搜索生活中的立体图形的知识,制作成手抄报,通过观察,测量,计算,裁剪,张贴,交流等活动,加深学生对立体图形特征进一步的理解;在制作的过程中,学生通过实践的平台,把已经掌握的几何知识以成果的形式展示出来。培养灵活解决实际问题的能力,培养学生良好的空间观念。2. 思想能力目标:在分组包装笔筒的过程中体验解决问题策略的多样性;培养学生学会合作,共同解决问题的团队思想;培养环保的意识。3、个人发展目标:在活动过程中,培养学生勇于实践、勇于创新的精神和灵活运用数学的能力,体现“乐学”、“