文档介绍：《京剧大师梅兰芳》教学设计一、教学目标:情感态度与价值观:领略梅兰芳精湛的技艺和京剧大师的个人魅力,激发、培养、发展对京剧艺术的兴趣及爱好。知识与技能:通过对戏剧选段的对比欣赏,能简单分辨戏剧表演史上最重要的三种表演体系的艺术特征和表演理念。体验、简单学唱梅派唱腔的基木特点,感受梅派艺术的魅力。过程与方法:通过对戏剧表演案例的分析、讨论,运用想象力、判断力和表达力。在分析的问题的基础上生升华出理论,用理论指导来理解三大表演体系的主要艺术特征。提高戏曲艺术的鉴赏能力,提升艺术索养。二、教学重点:分析戏剧表演史上最重要的三种表演体系的艺术特征和表演理念。三、教学难点:鼓励学生主动参与教学,积极体验和讨论,激发他们展现个性和创造性思维。四、教学过程:课前欣赏:梅兰芳《霸王别姬》之《剑舞》。(一)・导入教师捉问:冇一位京剧大师,在其50余年的舞台生涯屮,精心钻研,勇于创新,塑造了众多优美的艺术形象,发展、提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了独树一帜的“梅派”表演风格。他是谁呢?学生冋答:他是……•(二).聆听与鉴赏1•梅兰芳的生平了解(1) 播放“梅兰芳生平照片资料”幻灯教师:梅兰芳先生经过长期的舞台实践,对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音怎、服装、化妆等各方面都有所创造发展,形成了自己的艺术风格,成“四大名旦”Z首。你们知道京剧的四大名旦分别是谁?(2) 京剧四大名旦的介绍学生回答:……教师提问:那么中国京剧男旦是如何形成的?学生回答:……教师:因为古代封建思想严重、男尊女卑,在戏文中常有身份高贵的神佛仙圣与帝王的出现,所以决不容许女子登场亵渎神灵。因此古代女子在台上只准许弹唱歌舞,不能粉墨登场演戏。大家认为男旦扮演女性,与坤旦比起來有没有优势呢?师生讨论:男旦从嗓音条件、武功条件都明显优于坤旦,甚至男旦的艺术生命要比坤旦长的多。经过近代戏曲改革,以梅兰芳为首的艺人将男旦表演艺术推到完美的化境,并因其高尚的艺徳,奠定了男旦在艺术史上的地位。教师:1927年北京《顺天时报》举行征集评选四大名旦的投票活动,选出了梅兰芳、程砚秋、尚小云、苟慧生四人,上海的《戏剧月刊》又从扮相、嗓音、身段、身段等对四人排了座次,结果梅兰芳位列榜首。(3)梅兰芳舞台表演欣赏(课件播放视频资料):梅兰芳在艺术上的卓越成就引起了国外人士的重视,他曾于1949年前先后赴D本、美国、苏联演出,他是最早把中国戏剧介绍给世界剧坛的戏剧家,在促进我国与国际文化交流屮,立下了不朽的功勋。课件播放梅兰芳出国表演的视频资料。教师:屮国戏曲表演体系主要表现在:(1) 虚拟、程式的表现方法。(唱念做打)(2) 我來演他(她)(以演员为中心來进行综合表演。)(3) 不存在第四堵墙举例:京剧中打背供的形式,人物的内心独口。人物角色可以跳进跳出。《沙家浜》Z《智斗》(背供唱)赏析。(4) 三大表演体系主要艺术特征的对比:俄国斯坦尼斯拉夫斯基从布景里出表演以摹仿为基础,力求接近现实。德国布莱希特舞台布景制造陌生化效杲对生活的观察方式打破传统屮国梅兰芳从表演里出布景以虚拟为基础,追求神似(5)拓展欣赏:从名画看东西方艺术审美的差异写实《蒙娜丽莎的微笑》(意大利达?芬奇)、夸张《女孩与小船》(西班牙毕加索)、写意《虾戏》(中国齐白石)请学生说说这三幅世界名画的审美差异……(环节设