文档介绍：《日月明》教学设计设计理念:1、 运用形象直观的现代教育技术手段和图画理解字义,使抽象变为形象。2、 放手让学生读韵文,认生字,引导学生在读的过程屮发现会意字的构字规律,进而记住字形,猜测字义,感受识字的乐趣。3、 利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识客观事物结合起来学习目标:1、 认识13个生字,会写3个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。课前准备:1、 13张生字卡片,12个会意字的图卡。2、 多媒体课件。3、 学生每人一套生字卡片。教学过程:一、形象揭题,趣味识字(一) 出示海上口出图,感受太阳的明亮。小朋友,多美的天空、大海呀!是谁把天空和大海都照得如此通红通红的?(太阳)(二) 课件出示太阳图和汉字“日”。(三) 天空中还有谁也非常明亮?(月亮)出示明月图和汉字“月”。(四) 是呀!FI月都很明亮。课件演示“日”“月”合并成“明”,板书课题,齐读。(五) 认识牛字“明”,读准字音,猜猜字义,用“明”组词。二、举一反三,读中识字《日月明》是一篇识字课文,里面有好多有趣的生字等着小朋友去认识呢!看看谁爱动脑筋,谁的生字朋友交的多!(一)课件出示: 鱼羊鲜,小土尘,小大尖。1、 学生认读生字。(注意三个字都是前鼻音)2、 读读整行字,你有什么发现,把发现的秘密告诉大家。(鱼、羊肉都很鲜美;三个字都是前鼻咅;前面两个字合成了后面的字等等。)教师随机出示:“鲜花”词卡;汽车开过“尘土”飞扬图;“笔尖”词卡;认读词语,给这三个字扩词。3、 奖励有发现的小朋友,给他一次当老师领读的机会。(二)学习第二、三节中的生字。1、 课文中还有许多这样有趣的生字呢!小朋友敢自己去学一学吗?提示要求:(1) 一边读一边找出文中这样的生字,并圈出來看拼音读一读。会读哪句就读给同桌听。(2) 读完后,把你的发现告诉同桌。(3) 遇到困难的可以请同学或老师帮助。2、 先自学第二、三节中的生字,再同桌交流。3、 出示课件第二、三节,指学生认读一一齐读。4、 汇报学习情况和自己的发现,师随机指导并奖励带有生字的水果卡片给有发现的小朋友,贴到相应的表示会意字字义的图卡下。(三)小结,拓展小朋友,我们学习的汉字多有意思呀!像这些汉字由两个或两个以上汉字组成,它的意思就是这几个汉字意思的组合。你可以从书屮、姓名或其他地方找一找,下节课把你找到的告诉大家。三、巩固认字,诵读课文(一)游戏1、 手上有水果卡片的小朋友把卡片贴到相应的图卡下,其他小朋友当裁判。2、 手上拿着“男”“看”“尘”水果卡片的小朋友读出生字,再让其他同学说出是由哪两个字组成。女口:男一田力男(-)齐读课文。四、指导书写(一) 课件出示“力”,仔细观察,怎样才能把这个字写好。1、 比较“月”和“力”的2、 了解“力”的笔画,笔顺及在田字格中的位置。3、 师边范写边提示。4、 学生书写,师巡视指导。(先写好的可以看一看旁边的小朋友,进行互学)(二) 评选好的作业,进行展示。(三) 取长补短,再写一个。《日月明》教学反思在教学