文档介绍：一年级数学几和第几教学反思几和第几是基数和序数的浅显说法,认识几和第几是教学的重点和难点,但对一年级小朋友来说,,,年龄偏小,方位感还较差,,每天利用几分钟的时间,和学生做些有关方位的游戏,让学生认识前、后、左、、右,我先让学生自己介绍怎样记住左和右的方向,作好了准备工作后,开始了几和第几的教学: 一、情景引入,感知第几我利用一年级学生爱听故事的特点,找到了一个与第几有关的故事:古时候,有一个人特别喜欢吃肉包子,他吃了一个不饱,又吃了一个还不饱,直到吃到第五个,才觉得饱了,他拍拍肚子,叹了口气说:唉,要知道吃第五个能饱,先吃第五个该多好啊!学生意犹未尽时,我问大家:你们说,这个人说的对吗?不对,,:这个人要吃五个才吃饱,如果只吃第五个的话,、利用主题图,教学第几教材的主题图是以场景的形式来表现的,而这个场景是静态的,缺乏动态性,我不拘泥于教材的束缚,把教材上的主题图重新作了调整,变为让学生参与排队这一主题情境,学生通过排队,将主题提供的内容动态化,使学生能全身心投入到数学活动中去,增加实际的体验,、联系生活,学****数学为了帮学生理解几和第几的含义,我根据学生身边的事情,,我坐在第一排等等,学生有了老师的引导,,不仅让学生巩固新知,,也有一些不足之处,在课堂中感觉孩子们掌握的还不错,但是在课堂练****中发现问题有很多,后来我反思了自己的课堂教学,找出几点原因:一、在课堂教学中我只注重讲解,而实际操作的相对少了一些,讲课速度偏快些,我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作,比如拿出左边的几个或拿出右边第几个,、几和第几是教学的难点,因为这里还涉及到一个从哪边数的问题,虽然课前我让学生感知了方位,但是还是有一部分学生对区分左右还有一定的困难,,、当然这也和学生目前认字少,,、讲完练****之后我进行了小结,但感觉小结的方式不对,我是让学生上台排队,用今天所学的知识说一说,总结的时候不应该提问:一共有5个同学就是我们今天学****的什么(几),第5个同学就是我们今天学****的什么(第几),问的太唐突了,虽然有个别同学知道,但是我觉得大部分孩子还是觉得云里雾里,其实对于一年级的孩子,只要经历观察、活动、交流的过程,初步理解几和第几的含义,、在后面讲练****时,也存在着一些不足之处:,可以先复****一下左右,做一做有关左手握拳头,右手握拳头的小游戏,加深学生对方向的感知,再进行涂色,效果会好些,,听过猴子捞月亮的