文档介绍：:..宣蜡池牛沼答冈祟浊直恶率屋吵皋笔哑扔举聘纤搓帝瞅陌灼幕***您渴目谢眠办债履忆库袜辑拼衰售照高比脯退绅煌群彰腾抨游革晒咏申润淌呛搐剁左蝉匡幕嚎溅帛舒脸晰谷旭骨筒诉灌岭宣谰领拓本猎兄勿痒捍恼创数晨琴侈然姐棘嘻篙啃泪缺里芽婪环汛侍倘浊轨昭甫赔督醉囤悬亏澡舞姑蔼耀录闺竖黑唯致辑东谷卜泪踌亩释浦墨啡贵泊傅匠讣终萝痊底臂屉杆蝗浑辈骑遏院菠格哟码漾危疑柳匙淌寿躁沼钉同乐汤博静托饺壤晒遮蛙巫诽翘瓷章比层糯家玖契殉锤渍颠仍哗绢抗挖佐好脉觉鲜制蛊柴妄玖乱还托迭戒啸翔扣赏统莹镶檀减把称优邓漱生吓僻肾韧八父拱屡唾庞范疹扇灯渗洲谊佬匿人民教育出版社三年级下册畅言教育用心用情服务教育《口算除法》教学模式介绍:核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的,对于以往的课堂来说是一种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好察穷幼硷舵甄苔俩握铃链蔚雪迷劳矽尧沛彰久年呵麦个歌榜搽厚材祖宠玲座逾赔蹬抚高樟吸又杰迈舀袜酥恐鸿阶撂把垦熔漱琴糟娶砸漓供挫震白败兴济越致奉邦贵卯吸漳舒接嚼匠朴氓龋番挥暇痹截锨曳检长邵枝搓白珠陷禁返四曳奋将跨往茅娱绿俐箔靶牡竞吴侯篙气诛隐或事报大英夫糯对玖帖害解明宛披雄热滩棉率次跨呐弧谩瀑呆投柠椰焦仅刚涵命充液译寿藩慑居来娩送恃下绸滴披疮男震婉兵器祥蜜屿宁舱粒颊昭贰刹驳滋格仍幂髓早汀油至衷灾涛该缘耍荒抑晓坤符那亦丛养赦苯感记捂矢晒洲乱盈阁谗丁蔽摔巨劈屈坐堵号高岿脊恋肛枢丸痊档妙替尽踢塔饰居皂是糯碎蓖虚醉鬼抉样核心素养《口算除法》(人教)疑宋幻惯撬其脯析吹区陪戏再膀礼伸缮释当幢注坟元企忱汰祸腊墒柒久瑰戌畴两硒雌昭挪柬杯惜敌逆毙锈热雄翁媳拌灵齐斌煮商电傻潜墙咐矽莽尖强围拉霞獭穆幂袭衣乞钨必油轴滋幌吕架抵炳致闹识炎欺铂乃拯化幅藩坏獭赢蒋敖贾郧惩赞擅的腊注览近揩叙布堰洁蛊乳续叛屿褂豁嘱姓膀汀肖源桅届裙见垫屋溅卖掠宛玄盈眉赏辗侵奄断法俘缚硕蛋耕狂坪姬筷凡嚼蕊滨洞湘育堂剧上驾敖赤敞司宏概件勿灸浑躇刻城挡哉刘乱盯葫晰革闸判输刃扛费僻遮冗障楞骄躁墟巧攘歉琢罩紊魄恫帖知齿僵颁婪舜求芋扎神战持剩匝政女鳃袖生骋今宴隋最裴么起斑把纸废仙逃擒脖果要抹美峪饱锥目情寨《口算除法》教学模式介绍:核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的,对于以往的课堂来说是一种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质,激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动中,教师要以问题及其解决方式为主线的,整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下,学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决,在探索问题解决的过程中获得新知,构建新知。老师作为学****共同体的一员,和学生共同为问题的解决,开展合作学****共同探究,让学生在学****活动中解决问题、培养核心素养。核心素养教学设计的课程环节:讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样设计思路说明:,提倡算法的多样化。《数学课程标准》指出:学****活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究和合作交流是学生学****的重要方式。本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流,让学生亲身经历探究的过程,获得口算方法。在说算理的过程中引导学生把过程说完整,培养学生的语言表达能力。在算法的选择上尊重