文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse羇第十六章第6课时能量的转化和守恒教学设计袇——曾嘉敏莁一、学情分析羂本节内容是在学生认识生活中常见的电能、机械能、光能、内能、化学能等常规能源的基础上,对生活中常见能量转化与转移进行粗略的分析与总结,学生很容易把转化的方向弄反;容易把能量守恒理解为局部的。肆二、教学目标羄(一)知识与技能肃(1)知道能量守恒定律。蚁(2)能举出日常生活中能量守恒的实例。膆(3)有用能量守恒的观点分析物理想象的意识。莅(二)过程与方法螅(1)通过学生自己做小实验,发现各种现象的内在联系蒀(2)通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。芆(三)情感态度与价值观袆(1)通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。芃(2)对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打下良好的基础。艿三、教学重点、难点莆(一)教学重点芇(1)能量守恒定律。羅(二)教学难点节(1)能用能量守恒的观点分析物理现象。蒆四、教学方法莄本节课主要采用了实验法、讨论法、讲授法、多媒体演示法。运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析,说明能是怎样转化是本节的难点,为了更好的突破这个难点在教学过程中我主要采用了让学生动手实验的教学办法,比如一开始我就让学生做了摆球、摩擦起电、铁丝发热的几个小实验,让学生亲身经历了物体能量发生变化的过程。本课的最后利用多媒体播放一段物体能量转化过程的视频,让学生对能量的守恒定律有更深刻的理解。蒂五、教学过程肁(一)创设情景,设疑激趣,引入新课蒆提出问题:螄您知道有哪些形式的能为我们人类服务?膄(二)自主学习,培养能力,讲练结合蝿1、能量的种类袀声能、光能、内能、机械能、风能、太阳能、电能等等。膅化学能、核能、潮汐能、地热能薂2、能的转化袂动手探究:1、摆球2、摩擦起电3、铁丝变热羀各种形式的能可以相互转化。薆分析思考:1、我国有句俗语:“既要马儿跑,又要马儿不吃草。”你认为这可能吗?为什么?莄2、能量会不会凭空产生?薁分析思考:1、摆球为什么越摆越低?能量会凭空消失吗?肀2、杯子里的水变凉了,能量消失了吗?羇3、能量守恒定律螂能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只是从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。莀4、无法实现的“永动机”聿(1)“永动机”:不消耗任何能量和燃料,却源源不断对外做功的机器。肄(2)由能量守恒定律知:无法实现蒄(3)工程技术的任务,在于设法找出合理利用能源的途径,并减少机器运转过程中不必要的能量损耗,而不是去研制永远无法实现的“永动机”。腿拓展:学习了这节课的知识,寻找代替石油的能量!腿拓展:制作走马灯蒅(三)课堂总结羂1、能的转化:各种形式的能可以相互转化。膂2、能量守恒定律:能量既不会凭空产生,也不会凭空消灭,它只会从一种形式转化为其他形式,或从一个物体转移到另一个物体,而在转移和转化的过程中,能的总量保持不变。艿六、教学资源:课件(见精品课程教学资源包课件)袆七、课时录像、文字实录(见精品课程教学资源包课时实录)蚄八、练习与作业(见精品课程教学资源包练习)羁九、反思与建议荿这节课主要是对能量转化与守恒。能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化