文档介绍：《送杜少府之任蜀州》参考教案教学目标:1、了解诗歌的一些常识。 2、了解诗歌的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。 3、通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。 4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情,提高学生的审美能力。教学重点:1、通过反复吟咏,当堂能够顺利背诵诗歌。2、培养学生一定的阅读能力和理解能力。3、通过诗歌意境的再加工,培养学生的想象力,加强修养,陶冶情操。教法设计:通过反复吟咏,当堂能够顺利背诵诗歌,诗中一些字词的运用,学生可能在理解上产生问题,可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。课时安排:1课时教学过程:一、导入:同学们,应该说每一个人都经历过离别,今天我们要学****的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。前面我要求大家作了预****改写了这首诗,要求有人物的描写,下面我们就请一位同学来读他的作品。(一学生读)这位同学仿佛已经把我们带入了那种情景之中,使大家迫不及待地想了解这首诗了,下面我们就进入对此诗的学****二、整体感知:1、本诗属于哪种体裁?五言律诗。2、回顾关于律诗的知识。律诗有四联,分别是首联、颔联、颈联、尾联,以数字来判断是几言。三、正课:1、师范读本诗,学生体会诗歌的节奏和感情基调。2、学生齐读,注意把握诗的节奏。3、学生自由朗读,在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。4、抽个别学生朗读,其他学生点评,大家在朗读上共同进步。5、这首诗表达了怎样的感情?情感上有什么特点?这是一首送别诗,表达了作者与友人的情谊,感情比较达观。6、你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的?“海内存知己,天涯若比邻。”7、怎样来理解这句话呢?用自己的话来说。“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己,即使远隔天涯,也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。8、分析其他三联(1)我们来看一下首联。它是在写景吗?或是写什么?看似写景,实则劝慰友人。这里出现了两个地点,“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”,此番离别并非远别,何必伤感呢?因此,“三秦”是送别地点,“五津”是上任地点。(2)颔联中的“宦游人”指的是什么人?这句话怎样理解?指的是出外做官的人。直接劝勉友人,我们都是外出做官的人,此别为别中之别,不必伤感。(3)颈联则推开一层,转述别后思绪,所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见,怎样理解最后两句呢