文档介绍：玛坑中心小学农村小学小班化分层课堂教学桂花雨教学反思黄珺《桂花雨》的作者是琦君,她写的这篇文章的确非常优美。初捧这篇文章,我便爱不释手地读起来,如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中,感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过,虽然文章充满着琦君的这份浓浓的思乡之情,可也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细花”一样得从字里行间细品方见。所以一定要将自己全身心放入文章当中,你才能真正体会作者的那番思乡情,童年乐。下面就是我今天在课堂上的小小的体会:   “摇桂花”这一段既是课文内容的重点,也是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟,引导学生深入地体会了“摇桂花”时的快乐心情。教学时我先让学生用自己喜欢的方式读地三自然段,让学生朗读后划出重点语句,然后用联系上下文,抓住关键词的方式来帮助学生理解课文的重难点。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐,我引导学生阅读文字,从领会对话和关键词入手,用分角色朗读让学生在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受,我引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情。最后,引导学生回忆自己的童年生活,写写难以忘怀的人和事,进行情感和能力的迁移。   课堂教学永远是一门遗憾的艺术,对于像我这样普普通通的一线教师来说,更是遗憾多多。前半堂课我觉得自己有一些紧张,连学生对把“尤其”的“其”读成了第三声我都没有发现。其次,由于没有试上,时间的把握上我害怕自己来不及,不断的看手表。最后感觉一节课下来,教师讲的比较多,学生说的比较少,没有完全做到以学生为主体。   通过这次上课,我发现了自身存在很多不足之处。或许,有些不是一朝一夕能改正过来的,但学习无止境。以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途