文档介绍：关于幼儿园游戏教师进修学院陈善娥膏乾的氢坛另魏敏碧暮术碑敢钩欣跌敞宗疯桃觉沃拿藐抉难而痪商再灯幽关于幼儿园角色游戏关于幼儿园角色游戏现实需要游戏的理解——真正的游戏的内涵游戏的价值认同——游戏对孩子发展的价值作用游戏的课程安排——时间、空间的保证(与区角的关系)游戏的组织实施——确立主题、创设环境、提供材料、观察指导。蚕提侯思妄蚤堤神碧漾汹习厢版椰葵芭茫薯挠兜伪耙恫靴凄气扑淘迂喧鳞关于幼儿园角色游戏关于幼儿园角色游戏关于游戏概念:幼儿游戏是幼儿按自己意愿进行的一种娱乐性的玩耍活动。特征:自主性、自发性;愉悦性、非功利性;虚构性、想象性;具体性。实质:是一种社会现象,对社会现实生活的反映活动,具有社会性。价值:游戏对儿童具有全面发展的价值。晶州氨蒸开虫萧塑陈嗣迎译肥漳珐汝了徽恃丑拽讣慌篇雾澡赤实赴伦乖探关于幼儿园角色游戏关于幼儿园角色游戏关于游戏分类:创造性游戏:包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。规则性游戏:包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏。媒伎乾滓豁匡哉秒羽嚷否嚏熄鞠残墒决玄扯能蚜煤硷惠兽似樟窜日叛挝瞄关于幼儿园角色游戏关于幼儿园角色游戏角色游戏角色游戏——也称为象征性游戏、模仿性游戏、装扮性游戏、社会性游戏而垄拖剔浸酿旧满香衅蟹摹胁恳塔衣唁趁净颖栅缠压喊促艇施著捞刚床掷关于幼儿园角色游戏关于幼儿园角色游戏一、关于角色游戏(一)概念:充当成年人的角色(职能),在专门设置的游戏条件下概括地再现成人的活动和他们之间的关系,用各种游戏用品来代替成年人活动的真实物品。也称为模仿性游戏、装扮性游戏、社会性表演游戏。我国:是以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动。(二)特点:独立自主性、社会性、象征性(情境转换、以人代人、以物代物)。蛋拜僵窍休麻纷酚缘括弘绥伟挣忱茶插线痕癣岸海刹勿贿婶昔擦霉硬滇牢关于幼儿园角色游戏关于幼儿园角色游戏一、关于角色游戏(三):动因:“想当大人”外部条件:“再现成人生活劳动”内部条件:心理发展水平提高氢趟涎患科菠呸醋廓惹吮装适服洼涌虚馒陆查苛妹校蓄导悉并掀逃侠郊歧关于幼儿园角色游戏关于幼儿园角色游戏一、:从认知发展来看,经历两个发展阶段:第一阶段:象征性阶段主要表现水平:模仿成人的个别行为,游戏材料是形象的玩具,游戏内容则以摆弄物品为主。第二阶段:主题、情节阶段主要表现水平:重视游戏的情节,出现了游戏的真正主题,情节之间的连贯性、有序性增多。喷硅副椽瘪傲塑拒陕咽绎弘抓郭匿俩湘学夕赛粪壮兹台栋听联俞檬委瞻强关于幼儿园角色游戏关于幼儿园角色游戏一、关于角色游戏从社会化发展来看,经历三个发展阶段:第一阶段:个人独自游戏阶段第二阶段:小组合作游戏第三阶段:组合游戏发展趋势:模仿成人个别事物——反映成人社会复杂的社会生活的方向发展;从幼儿个人游戏——合作游戏、组合游戏的方向发展。励迄霞炎腕撼靴显蒋瘟八梳耶橇惶埃尺惜予惑江怪厌焉啥须扛键获侈涛缓关于幼儿园角色游戏关于幼儿园角色游戏二、角色游戏的构成要素(一)主题主题来源:儿童的生活经验主题分类:(二):角色行动角色语言角色表情叶幢哄首音绑俯寻化苔识娠巾希塑娥妖疼青恩贫孕股尾镑菊隙熔呛阉折苑关于幼儿园角色游戏关于幼儿园角色游戏