文档介绍：教学目标:1、理解课文内容,了解小英的情感变化,领会内涵。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会两次掌声的含义,使学生知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程:一、激趣导入,揭示课题1、激趣谈话。2、揭示课题,随机板书课题。(1)齐读课题。(2)说说课文讲了一件什么事?引导学生说一句完整的话。过渡:课文讲的是英子同学的事,那英子是谁呢?她又是个怎样的孩子呢?。今天,我们继续来学****掌声》这篇课文,来领略掌声的独特魅力。二、感受小英性格、情感、形象的变化,导入重点段的学****1、通过上一课的学****你知道课文的主人公是谁?(小英)你觉得她是个怎样的孩子?(板书:忧郁,自卑)(出示图片:忧郁的女孩。百度搜索:http://c./forum/html/ut/attach/2009/12/02/21322585-DSC06098-、(看图)现在的小英又是一个怎样的小女孩呢?(板书:开朗,自信)出示图片:一起练舞蹈。百度搜索:icle/UploadFiles/200501/200501**********.jpg3、原来那么忧郁、自卑的女孩,是从什么时候开始,变得如此开朗自信的呢?(从那次演讲过后)下面,就让我们继续走进那节演讲课,走进小英的内心世界。三、学****2、3、4自然段,指导朗读课文,了解、体会、感受小英的内心世界,掌握“掌声”的内涵。1、(课件出示:请同学们轻声读课文2、3、4自然段,找出描写小英神态、动作的句子,用横线把它画下来。)指名学生读,其他同学认真听,看看你划得是否正确,有划错的赶紧改正。(相机出示:1、轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。2、小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈红了。3、小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。)2、引导学生朗读、感悟以上句子。①轻声读第1句话,看看你从中读出了什么?相机指导朗读。②指生读第2句话,你从中读出了什么?相机指导朗读。(课件:“犹豫、慢吞吞、站、眼圈儿红”加着重号)带着自己的感受读一读。你读的真好,老师忍不住想和你们比试比试,看看谁最厉害?让我们一起体会着小英的心情和感受,来读读这段话。③指名读第3句话。小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。在万般的无奈和痛苦中,在全班同学的注视下,小英终于一摇一晃地走上了讲台。小英担心别人会嘲笑她走路的样子,到底什么样子呢,课文哪一个词语告诉我们?(一摇一晃)虽然,从小英的座位到讲台的路并不长,但对于小英来说,是多么的不容易啊!从哪个词可以看出小英下了很大的决心?(终于)你们能想像一下小英是怎样“一摇一晃”地走上讲台的吗?用上这样的句式:我发现,她的头,脸,眼睛她感到。小组间先说一说,再找小组代表发言。师:是啊,此时的小英每走一步都像走在刀尖上,你能用你的朗读把小英的这种艰难读出来吗?(女生读句子,生齐读。)四、设身处地,感悟掌声含义1、此时此刻同学们嘲笑她了吗?看不起她了吗?都没有。就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,-----骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下