文档介绍：《狼牙山五壮士》说课稿尊敬的各位领导,各位老师:大家好!今天我说课的内容是人教版语文五年级上册第22课《狼牙山五壮士》,我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计,6个方面进行我的说课。1、教材分析:课文记叙了抗日战争时期,八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,勇猛歼敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了他们热爱人民,仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。2、学情分析:五年级的学生已经有一定的自悟能力,且乐于表达和交流,但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本,品析重点词句,体会作者情感,以提高学生的语文素养。走进文本,品析重点词句,体会作者情感,以提高学生的语言感受能力。基于对教材的分析和学情的分析,结合新课程标准对五年级阅读教学的要求,我将本课教学目标定为:知识技能目标:学习作者抓住人物特点表达人物品质的方法。过程方法目标:发挥学生的主动性,引导学生自主、合作、探究,深入理解文本。情感态度价值观目标:激发学生对狼牙山五壮士的敬佩和赞叹之情,学习他们英勇杀敌,为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。为了落实本课的教学目标,我把本课的教学重点定为:感受五壮士英勇顽强和英勇献身的精神。教学难点定为:体会五壮士的思想感情和伟大精神。教是为学服务的,选择适当的教法,可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此,本节课我将采用谈话导入法,自主合作探究法,品读感悟法,再以多媒体辅助法的教学方法,引导学生通过“读、说、品、悟”的方法来学习本文,让学生在读中受到情感熏陶,在读中获得思想启迪,在读中享受审美乐趣。为了更好地突出学生的主体地位,我以学生的学生为立足点,预设了以下五个教学环节:一、谈话导入《语文新课程标准》指出:要爱护学生的好奇心和求知欲。一个成功的导入,能激起学生的阅读期待。所以上课伊始,我设计了这样的导入:同学们,今天发现了什么?内心怎样?……。没事,我们要学狼牙山五壮士,遇事勇敢、沉稳。那么五壮士如何勇敢、沉稳呢?今天我们就来探究一下。这样,很自然地进入了学习任务。二、合作探究新课标指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。”因此,我将让学生先自由地读课文,选择自己喜欢的片段学习,边读边找出:五壮士的语言和行动的词句,并思考:五壮士有何精神,组与组提问解答的学习方式汇报交流,体会五壮士的他们热爱人民,仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。三、细读品味阅读是一个读者与文本相互作用,构建意义的动态过程。教学中教师应引导学生积极与文本对话,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。根据学生的汇报交流,我将引导学生品读“班长马宝玉斩钉截铁的说了一声“走”带头向棋盘陀走去,感受马宝玉做事果断的顽强的战斗精神,体会到他的勇敢,激发学生对他的敬佩之情,并引导学生通过重读表示动作的词,读出五壮士的英勇品读句二“顿时------向敌人头上砸去”引导学生抓住“像雹子一样砸”来感受五位壮士英勇杀敌的决心以及对敌人的仇恨之情。品读句“班长马宝玉-------中国共产党万岁”引导学生抓住五壮士的语言,感受五位战士爱祖国爱人民、英勇献身的革命精神,激发学生对他们的无比崇敬之情,并让学生带着这份情感再读这段话,读出五位壮士的壮