文档介绍：第一节教师资格证面试基本知识一、面试的概念教师公开招聘考试一般包括笔试和面试,通常情况下,只有笔试通过者方能进入面试。面试是由招聘方经过精心组织,在特定的时间和地点,安排评委对考生进行面对面的交谈和观察(如说课、试讲、答辩等),从而测查和评价考生综合素质和能力的一种活动。面试不仅考核考生的知识水平,而且考查考生的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能。因此,面试是教师公开招聘考试的重要方法和必不可少的步骤。二、面试的特点教师公开招聘面试的详细实施办法一般以面试公告的形式在所在地的教育部门或招聘单位的网站上公开发布,参加完笔试的考生应当及时上网关注相关信息,以便为下一步的面试做好充分的准备。教师公开招聘面试与一般的面试如公务员面试、企业招聘面试相比有共通之处,但也呈现出其独到的特点。(一)面试形式的多样化面试形式一般有说课、试讲、答辩等几种,各地会根据自己的要求选择其中的一项或几项进行,有的地方还会要求面试时提交教案。考生要仔细阅读公告,弄清面试形式,以充分地做好考前准备。(二)面试测评内容的全面化教师公开招聘面试既注重考查考生的专业知识和对教材知识的熟悉程度,也注重考查考生的实际教学能力或潜力,另外还考查考生的应变能力、口语表达能力等基本素质。测评手段多样,考查内容全面。(三)面试手段以观察和答辩为主观察是教师公开招聘面试中的一个非常重要的手段。在面试中,评委通过观察考生的仪表仪态、行为举止、表情动作等来判断考生的基本素质和性格特征,通过听课来判断考生的教态和教学技能。答辩是面试过程中的另一个主要手段。在答辩过程中,通过评委提问、考生回答的方式,评委可以直接地、有针对性地了解考生某一方面的情况或素质。有时在试讲和说课过程中,评委也会根据实际情况提出一些即兴的、专业性的问题要求考生回答,这些都要求考生有较强的反应能力和较高的综合素质。三、教师公开招聘面试的作用(一)弥补笔试的不足,多角度测评人才笔试是以文字为媒介来考查考生的专业知识和教育教学理论,具有较大的局限性。而教师职业的特点要求教师不但要有深厚的专业知识和理论修养,更要有实际的教学水平,如口语表达能力、课堂控制能力、良好的心理素质和敏捷的反应能力、多媒体操作技能等。这些技能仅仅通过笔试是无法测评到的,只有通过面对面的观察和交谈才能对考生进行多角度的、全面的评价。(二)面试形式灵活多样,评价更真实有效面试形式多样,既有考生与评委双向的沟通交流(如答辩),也有考生自己单向的教学展示(如说课、试讲),具有很大的弹性和灵活性。相对笔试来讲,面试更能直观地对考生进行有效的评价,且更真实可信。(三)测评考生的仪表仪态是否适合教师职业教师的职业特点决定了教师的衣着装扮和仪表仪态要符合社会和学生对教师的要求,即衣着整洁得体,仪态稳重大方等。通过面试过程,评委可以根据考生的体格外貌、言谈举止等来评价考生是否符合这些要求。第二节说课一、说课的基本程序与要求说课是指教师在备课基础上,于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动,它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演,也是督促教师业务文化学的重要途径,还是评估教学水平的有效手段。说课与授课既有相同点,又有不同处,其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于:第一,目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识,进而培养能力,进行思想教育,即使学生会学;说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想,使听者听懂。第二,内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识,怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容,而且要讲清为什么这样做。第三,对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四,方法不同。授课是教师与学生的双边活动,在教师的指导下,通过读、讲、议、练等形式完成,说课则是以教师自己的解说为主。说课时,说课人应报告课题,说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。说课的主要内容依次为:①教材分析(教材的地位和作用):本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的,是前面所学哪些知识的应用,又是后面将要学习的哪些知识的基础,在整个知识系统中的地位如何。在学生的知识能力方面有哪些作用,对将来的学习有什么影响等。②教材处理:根据课堂教学需要,不盲目地依赖教材而循规蹈矩,创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充,以纵横知识联系,降低学生认知难度。把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理,转化为导向式的教学活动。教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通,体现教师熟悉教材的程度,把握教材的能力。③重点难点:指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。④教学目标:教学目标包括知识目标、能力目标、德育