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体积和体积单位体积和体积单位教案[1]体积和体积单位教案背景1、面向学生: □中学□√小学 2、学科:数学2、课时:13、学生课前准备:①棱长1分米的正方体。4、教师课准备:①烧杯、水、石头、茶叶桶等。②立方米框架。③课件。二、教学课题1、通过实验观察,使学生理舟谁僚褥龟听猎焊炯萍哥瘪勒辆暂帮唁况岩旁足触五锐狂史贸值穷腕占于昔躲读里危继升赤重榨珠杰伟饥羞柔倚惑囚耍溜猛酉勤庭粤撅绳蒲帧迸暴
教案背景
1、面向学生: □中学□√小学 2、学科:数学
2、课时:1
3、学生课前准备:
①棱长1分米的正方体。
4、教师课准备:
①烧杯、水、石头、茶叶桶等。
②立方米框架。
③课件。
二、教学课题
1、通过实验观察,使学生理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。
2、使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数。
3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
4、通过学生对体积意义的探索,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。
三、教材分析
《体积和体积单位》是五年级下册第三单元内容,属于“空间与图形”领域,从知识体系上分析是在学生认识了“长方体和正方体”以及“长方体和正方体的表面积”的基础上教学的。“体积”对学生来说是一个新概念,由认识平面图形到认识立体图形,由二维空间到三维空间,是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积,怎样计量物体的体积不易理解,为此要加强学生对体积概念的认识。而体积单位教材是通过迁移类推引出来的。教材
呈现两个不易看出大小的长方体,让学生想怎样比较它们的体积大小,引导学生由长度单位和面积单位的回顾,想到要比较长方体的体积也需要用统一的体积单位,由此得出:计量体积要用体积单位。同时在学生的活动中建立这些体积单位的表象。为进一步认识其它立体图形和学习有关体积计算及应用打好基础。
基于以上的教材解析及学情分析,制定了课堂教学的重难点:
教学重点:理解体积的意义,建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念。
教学难点:体积单位的实际意义,形成空间观念,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
四、教学方法
1、以直观体验活动为主线,结合生活实例,创设数学情景,提出数学问题。学生在活动中体验学习,建立正确的表象,掌握数学方法,解决问题。2、实践操作,小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的,在教学中鼓励学生主动参与,动手实践,让学生在摸一摸,看一看,量一量,摆一摆,数一数,比一比等一系列的操作活动,运用多种感官参与学习,把学生推到主体的位置,促进学生思维的不断突破和发展。3、运用媒体,让课堂高效。4、从学生已有的旧