文档介绍：市级公开课教学设计课题:《窗前的树》授课人:彭节云班级:09秋15班时间:2009年9月22日下午《窗前的树》教学设计【教材分析】《窗前的树》是新课改中职语文高一上册第二单元的一篇自读课文。这篇文章采用了总分总的行文思路,结构清晰,语言优美,表达了作者对槐树的赞美之情以及人与自然相处和谐,是一篇文质兼美的散文。【学情分析】高一学生在初中阶段已学****鉴赏了不少状物散文,这为《窗前的树》的学****打下了坚实的方法和情感基础。但中职学生语文基础较为薄弱,而且这篇文章的情志表达又深一层,所以需要教师多创设情境,多点拨指导,以达到最佳的学****效果。【教学目标】1、知识与能力目标:积累文中优美的词语和句子,增强写景状物的能力。2、过程与方法目标:学生能理清课文结构,能找出并品读优美的语句。3、情感态度与价值观目标:学生能体味作者对槐树的赞美之情,形成自我与大自然和谐相处的美好情操。【教学重难点】教学重点:1、理清课文的结构。2、积累并品读优美语句。教学难点:感受作者与槐树和谐相处之情。【教学策略】1、美读法:反复诵读,分组诵读,体会其中情感。2、速读法:梳理课文结构。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课清晨,当你走出家门,行走在小区的林荫道上,你是否感觉到叶子和花儿在向你挥手告别、目送你远去?宽敞的城市街道两旁,你是否注意到那些默默净化城市、美化生活的参天大树?走近校园,印入眼帘的是小草红花,你是否能体味到它们在向你致意和欢迎?一朵小花、一片绿叶都是爱的天使!同学们,我们是否应该与他们作一番交流呢?今天这节课,我们就来看看作家张抗抗是怎样与她窗前的树作心灵交流的。二、整体感知1、作者按怎样的顺序来描写洋槐的?明确:按春夏秋冬的四季顺序。2、以“叙写四季洋槐”为课文主体可以将课文划分为几部分?明确:全文可分为三部分:(一)总起窗前的槐树(二)分写四季的槐树(三)总结窗前的槐树3、在开头和结尾作者写出了洋槐怎样的形态和作者怎样的情感?明确:总起:洋槐高大粗壮作者感觉满足幸福总结:洋槐衰而复荣、败而复兴作者感觉神秘默契三、品读鉴赏(带着三个问题分小组品读鉴赏四季洋槐)1、每一个季节中洋槐的姿态、色彩怎样?2、每一个季节中作者的情感怎样?3、自我鉴赏(提示:请学生读读、品品好词好句,谈谈自己的感受;教师示例点拨。)四、探究思考在文章结尾,作者说:“槐树与我无声的对话,便构成一种神秘的默契。”从文中看,作者与槐树有哪些“无声的对话”?如何理解作者与槐树的“神秘的默契”?(师生共同讨论探究)五、活动:倾吐心声对你最喜爱的植物,说一句表达情意的话。以“,我爱你,因为。”的句式示例:杨柳,我爱你,因为你柔软飘逸,用自己生命的绿色装扮春天。六、课堂小