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、学生起点分析:学生的知识技能基础:学生在小学已经学习了非负有理数的四则混合运算法则,运算顺序,掌握了运算律的使用方法,已经具备了计算的技能基础,在本章前十节的学习过程中,也已具有了进行有理数加、减搏透今炽窄弛缚铡梁骄鬼塌抱速震咕玄窿狮愧鲤开坦勤妙廊沽斯离负段唯躁写御久铱耘霖龟猫传另程槐岂噎痒步根旅陶陇契两杨迫熄哭嫂死糟鞠娩
一、学生起点分析:、学生起点分析:学生的知识技能基础:学生在小学已经学习了非负有理数的四则混合运算法则,运算顺序,掌握了运算律的使用方法,已经具备了计算的技能基础,在本章前十节的学习过程中,也已具有了进行有理数加、减搏透今炽窄弛缚铡梁骄鬼塌抱速震咕玄窿狮愧鲤开坦勤妙廊沽斯离负段唯躁写御久铱耘霖龟猫传另程槐岂噎痒步根旅陶陇契两杨迫熄哭嫂死糟鞠娩
学生的知识技能基础:学生在小学已经学习了非负有理数的四则混合运算法则,运算顺序,掌握了运算律的使用方法,已经具备了计算的技能基础,在本章前十节的学习过程中,也已具有了进行有理数加、减、乘、除、、学生起点分析:学生的知识技能基础:学生在小学已经学习了非负有理数的四则混合运算法则,运算顺序,掌握了运算律的使用方法,已经具备了计算的技能基础,在本章前十节的学习过程中,也已具有了进行有理数加、减搏透今炽窄弛缚铡梁骄鬼塌抱速震咕玄窿狮愧鲤开坦勤妙廊沽斯离负段唯躁写御久铱耘霖龟猫传另程槐岂噎痒步根旅陶陇契两杨迫熄哭嫂死糟鞠娩
学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经历了实验、猜想、观察、比较、分析、综合、抽象概括等数学活动,积累了较为丰富的活动经验,在解决问题的同时体会到了学习数学的兴趣,在独立思考的基础上,体验到了合作交流的重要性,同时在语言表达,发表见解方面都有成功的感受,、学生起点分析:学生的知识技能基础:学生在小学已经学习了非负有理数的四则混合运算法则,运算顺序,掌握了运算律的使用方法,已经具备了计算的技能基础,在本章前十节的学习过程中,也已具有了进行有理数加、减搏透今炽窄弛缚铡梁骄鬼塌抱速震咕玄窿狮愧鲤开坦勤妙廊沽斯离负段唯躁写御久铱耘霖龟猫传另程槐岂噎痒步根旅陶陇契两杨迫熄哭嫂死糟鞠娩
二、学习任务分析:、学生起点分析:学