文档介绍：莃。芁第一章:关于教育与教育学衿1、法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成在于栽培,人的形成在于教育。”康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。——(英),心灵更为懦弱,更为固执。——(法)蒙田。蚀8、人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。——(法)卢梭《爱弥儿》虿第二章:教育功能与教育规律袇3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶****的手段的话,它们就会发芽滋长,及至以后采取手段去改的时候,它们已经是扎下了深根,以致永远也把它们拔不掉了。——(法)卢梭《爱弥尔》袄5、苏格拉底说:“教育不是灌输,而是点燃火焰!”莄6、著名哲学家威廉•詹姆斯说过:“种下行动就会收获****惯,种下****惯就会收获品格,种下品格就会收获命运。”莀7.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”——……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。—,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯螃10、、教育上操之过急和缓慢滞后,都会摧残孩子正常的心理发育。,只要合适地加以训练,是可以成为骏马的。——(捷克)夸美纽斯莅第三章关于教育目的膃2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚,并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——(捷克)夸美纽斯袁4、陶行知:“先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”螇6、“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。”——爱因斯坦蒃7、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究,而是要开阔年轻人的心胸,使其能尽力运用自己之所长。--------洛克蚂教师和学生蚁1、教师是克服人类无知和恶****的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基袈2、只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。——爱因斯坦袆3、“如果老师只爱事业,那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生,那他会比那种通晓课本,但既不爱事业,又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业,又爱学生,那他是一个完美的教师。”——、凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——(英)罗素《教育与美好生活》莁5、野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。待儿童没有同情,他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——(英)斯宾塞《教育论》蚅6、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学****人生之道。”——陶行知羄7、美国第威夫人:“时时要让孩子知道,我们爱他们,大家喜欢他们,是因为他们的品德,与他们的成绩单没有任何关系。”蒁8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦膂9、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基蚇10、教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。莆——乌申斯基膄11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。薈——卢梭螈12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人,同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。——(英)洛克《教育漫话》蒅13、一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。薃——。——,不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭薃16、孩子是活生生的生命,美好的生命,因此对待他们就该像对待同志和公民一样,必须了解和尊重他们的权利和义务:享受快乐的权利,担当责任的义务。——马卡连柯肃17、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生聿18、“人生中最深切的禀质,乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯薇19、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点