文档介绍：《两位数乘两位数的不进位笔算乘法》评课稿上周,观摩了王老师执教的《两位数乘两位数的不进位笔算乘法》,下面就这节课谈谈我的观后感:感触一:注重学****过程,激发学生的已有知识经验来解决问题。兴趣是最好的老师,数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发,给学生提供充足的时间和空间,促进他们自主探究、相互合作。所以在教学14x12=?时,先让学生试着用点子图表示出来,再由学生进行“计算”。计算过程中有学生进行“口算”,有学生进行“笔算”,口算方法灵活,笔算合理规范,呈现出算法多样化的思维环境。在指导用竖式计算时,王老师采用:一让学生自己先体会计算过程,二说是怎样算的,三为什么是这样?四小结计算方法,五练****五步曲”逐层深入。在整个计算活动过程中,给学生提供了充分的思考空间和时间,让其经历计算过程,允许并鼓励他们有不同算法,在学生独立思考解决的基础上,再让学生发表自己的观点,倾听同伴的解法,鼓励学生寻求解决问题的途径,使学生在主动探索与合作交流中得到收获,并促进学生的个性发展。感触二:准确捕捉了课堂生成问题,发挥了教师的主导作用。学生是课堂的主人,教师应该根据学生学****的需要及时的改变教学思路,灵活的改变教学设计,如何充分发挥教师的引领作用,在这节课中也得到了体现。通过比较与讲解,及时帮助学生排除了学****障碍。感触三:练****是计算教学中重要的一个环节,学生对计算技能和算理的形成与消化、理解与掌握,往往是通过练****来检验,同时还能促使学生感悟、优化算法,提高计算的正确率。在练****设计时,教师要充分考虑学生的个体差异,设计有层次的练****使不同层次的学生都有收获,这样才能使学生得到充分的发展。同时注意“以趣引导”,使学生由“要我学”到“我要学”,再到“我乐学”。作为教师,对知识的教学千万不能急,不能光看学生计算出的结果正确与否,而应关注学生是否理解了算理。看似简单的计算,实际对初次学****的孩子来说是挺困难的事情。作为老师应多观察、多思考学生出错的原因,帮助其对症下药,同时,加强对算理的理解是学生熟练掌握计算方法的关键。