文档介绍：吕海燕一、说教材:1、教学内容在教材中的地位和作用本内容——photoshop的图层在教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。了解熟悉图层的概念,作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础,如果没有充分理解图层这块知识,会对以后的学习造成一定的困难。2、 与前后知识点的联系:本课是高图像信息处理部分的一节内容,学生已经掌握了一些基础知识,但还不能应用到实际操作中。因此,本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。3、教学重点:1) 加深学生对图层概念的理解。2) 指导学生建构图层应用知识。4、 教学难点:1) 指导学生通过教材进行自主学习2) 组织学生在具体操作与讨论中进行协作学习。5、教材处理的依据和打算: 主要以教师教授学生跟做为主,教师按照学生的实际情况进行教学,教学材料具有一般性,不一定适合于自己的学生,因此可作为一种辅助材料,供学生课前预习和课后复习巩固。二、说学生职业中专学生的年龄都集中在16--19岁,知识以及能力水平都达到一定的程度,由于学生的来源不一定,接受能力,发展水平存在着一定程度上的差异,要根据学生各部分群体的不同情况展开教学。三、说目标:1) 知识目标:进一步引导学生建构图层应用知识体系2) 能力目标:重点培养学生的自主学习能力3) 德育目标:希望使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人 4) 发展目标:力求加强学生与人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识四、说教法:根据信息技术的课程标准或指导纲要,操作类的教材中大多采用了“任务驱动”的编写方法,我们教师在具体教学实践中就应该特别重视。本次课的内容是图层的理解以及应用,是图形图象处理photoshop中一块最基础也比较重要的内容,学生都不喜欢枯燥的单纯式讲授,而需要实际可操作性的东西,因此最合适的教学方法就是采用“任务驱动法”,给学生一点压力,使其在完成任务的同时真正掌握操作,把知识学到手,并能够融会贯通,举一反三,把知识运用到以后具体的实践中。五、说学法:在日新月异的信息技术领域,教师不可能成为知识的垄断者和发布者;学生也不要成为知识的容器。所以学生要学会学习,从“学会到会学”。1、提高并维持学生兴趣:先提出一个问题,让学生谈谈自己的图层的理解,可以在网上查询相关的资料,然后组织两,三分钟的时间进行讨论,激发学生对学习的兴趣,并且通过让学生自己参与使他们的兴趣得以保持。2、教会学生发现问题和分析问题的一般学习方法:举个例子,在讲完图层的基本概念等,讲一些图层的操作。做一个图象时,往往不止有一个图层。而是好多个图层成为一个完整的图象,如果要把这个完整的图象复制下来,粘贴到另外地方成为新图象的一个部分,应该如何操作,先让学生自己进行思考,尝试,然后引导学生想到把图层合并,这样就可以对一个图象进行整体性操作。3、指导学生进行“合作”还是上面的例子,但学生在自主探究时,鼓励学生进行适当的讨论,培养学生的合作精神,基础好的同学可以辅导一下基础差的同学,然后经过教师的进一步指导,使学生有了较为深刻的印象,同时也在此过程中,让学生体验到了碰到问题如何进行分析,思考解决的一些常规思路和方法。六、说媒体上课所用的媒体为计算机网络,在计算机上安装photoshop软件,一边进行讲解,一边进行实际的演示教学。同时开通网络,让学生在已有的学习网页上进行自主学习以及一些