文档介绍：分析小学数学如何夯实“数学基础”李敏河北省广宗县前旧店中心小学摘要:在小学数学教学中,要重视“数学基础”的理解掌握。理解掌握“数学基础”,要从基木概念、公式、定理、计算、以及解题的步骤,分析问题的方法和掌握简单的逻辑推理入手。在教学中,我们要紧扣教材,体会教材的编排特点,利用知识的迁移规律,引导学生在动手实践中,自己感悟,发现隐藏在教学情境中的“数学基础”,并在练****中有步骤,有计划,有目的地进行反复训练。关键词:基础;迁移;实践;发现一个受学牛喜欢、家长满意的好老师,从数学业务角度看,应该正确认识和处理好“基础、方法和能力”三者的关系。我的体会是,首先要牢固正确理解掌握数学中的“基础”,其次是不断寻找机会交给学牛常用的“数学方法”,学生的数学能力自然也就会不断得到提升。而在如今的数学教学中,一味的只重视学生能力的锻炼和提高,整天的讲要培养学牛的语言表达能力、动手能力、思维能力……而忽视了数学基础的教学。忽视了数学基础的教学来单谈能力的培养和提高,不过是镜花水月,空中楼阁罢了。老子曾说过:“合抱之木,牛于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”老子从“大牛于小”的观点出发,阐述了事物发展变化的规律,形象的说明了大的东西无不是从细小的东西发展而来的。从另一个角度来说,正说明了“基础”的重要性。我们平时不也常说:“万丈高楼平地起”吗?夯实数学基础,首先要理解数学基础的含义。数学基础不仅包括数学概念、公式、定理、方法和规律性的结论,也包括基木做图、数的运算、以及解题的步骤,分析问题的方法和简单的逻辑推理、表述。我们现在使用的人教版数学教材,不象以前使用的教材,把概念的意义、公式、定理等基础知识都总结在书上,教师利用例题,引导学生理解掌握书上总结好的概念,并加以运用,教学目的也就达到了。但是,现在书上没有总结出来这些概念、定理、公式,不等于不需要总结。恰恰相反,他给了我们老师和学生更大的空间来理解和掌握这些基础知识。在老师的引领下,通过教学情境的设计,结合学生的讨论,发现,实践,体会出这些概念,自己总结出公式、定理等。比如,在五年级上册学****数的世界”吋,教材上没有呈现自然数和整数的概念,而是通过买东西的场景,发现生活中有各种各样的“数”的存在。我们在教学中,也没有必要总结出什么是自然数,什么是整数。但我们需要结合实际生活,使学生认识到0、1、2、3、4…….•这些数同分数,小数有什么不同。他在生活中的意义和作用。在潜移默化中,自然数的概念就悄然而生了。又如六年级下册“圆”的教学。教材没有出现什么是“圆”,什么是“半径”什么是“直径”等等概念。在教学中,我让学生找生活中的圆形,摸手头的圆形物体,体会“圆”不同于我们的书本,课桌,三角板,直尺,不同于我们以前认识的长方形、三角形等图形……用圆规在本子上画圆,自己去发现圆心,半径,直径;去测量,发现半径和直径的关系。通过学生的“找、摸、画、量”以及小组讨论,“圆”这种不同于长方形、平行四边形等的平面图形的特征就深刻的印在学生脑子里了。对于象半径、直径的概念,学生在自己理解的基础上,自己组织语言,都能把它们的概念的意义理讲清处,想明白。现行数学教材的编排讲究“螺旋型上升”,这就加强了前后知识的衔接,同吋利用知识的迁移规律,通过已经掌握的I口知识掌握新知识。小学生在学****几何初步知识时,最头疼的是各种图形的公式,