文档介绍：浅谈快乐教学在音乐课中的应用♦尹春玲山东省招远市魁星路中学265400一位哲人说过:“音乐是人类牛活中永恒的主题,在人们的牛活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在。”“快乐教学”是指渗透着“快乐教育”的课堂教学,“快乐教学”是以创设愉快的课堂教学环境为手段,境与情的和谐统一,使学牛健康、快乐地成长,以转变学生从“要我学”到“我要学”为目的,构建“快乐教育”的教学模式。其特点是让学生在学****过程中体会到快乐,是一种更加人性化的教学方式。《新音乐课程标准》倡导“自由、探究、合作的学****方式”,这就要求课堂上气氛能够更活跃一点,师生关系更融洽一点,学生学****更主动一点。做到这一点的途径之一就是“快乐教学”。那么在现实课堂中如何将快乐贯穿到教学中呢?一、 创造音乐情境,调动学牛的学****兴趣课堂上用来交流情感的纽带便是语言。生动的语言可以提高学生学****音乐的***,是师牛用来传递信息的主要工具。形象牛动的语言是学牛情感的催化剂,它可以引起课堂教学的高潮。教师要从引导学牛体验音乐内涵的情感和意境入手,利用富有***和变现力的演讲,将学牛的兴趣引导到主动寻求知识的境地,让他们愿学、乐学,从而提高学****积极性。因此,打破传统音乐教学的常规,充分利用现代教学资源,是提高学生音乐素质的必由之路。比如,上知识课和练****课时,我把事先制作好的音乐知识图片和幻灯片挂出来或投影出来,学生学****轻松愉快,掌握知识牢固迅速,做作业准确及时;上音乐欣赏课时,把学牛分成小组,再把根据教材配制好的录像放映给学生看,学牛领略情境,增进情感,便于讨论和交流;学牛在各种情境中学****会更有兴趣,也会更主动一些,音乐素质自然也普遍提高得快一些。二、 音乐教学中应营造民主平等的氛围我认为:教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围,创设良好的师生关系。大多数时间教师可以走到学生中间,缩短和学生的距离。如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师的教诲。在咅乐教学中,教师可根据咅乐课轻松、愉悦的特点,给学生充分表达情感的机会,想说就说,想唱就唱,有疑就问,有问必答。对学生i些离奇古怪的想法和问题,教师应给予鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论合作解决。这样,同学与同学之间越来越相互尊重和理解,每个学生也都乐于畅所欲言,咅乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学****氛围。三、 在课堂上营造一方自由、充满想象力的空间音乐是一门艺术,是技能性较强的学科,虽然人人都喜爱音乐,但每个人对音乐表现出的感受、情感、态度却是完全不同的,有的喜爱民族音乐,有的喜爱流行咅乐,有的喜爱戏曲咅乐……欣赏是咅乐课中不可缺少的重要环节,在快乐教学中可尝试着用“以动促情”的快乐欣赏法来进行教学上的改进。快乐欣赏是让学生在欣赏聆听的过程中,通过探索多种音乐表现形式,来鼓励学生勇于表达自己的审美体验,让学生把自己体验到的咅乐情感、想象到的咅乐形象或意境用多种方式表达出来,体验愉悦。在音乐教学中,要尽量减少对学生行为和思维的无谓限制,给他们自由、充满想象力的表现空间。音乐不像其他课那样要求安静,咅乐课要创造轻松活跃、欢快的氛围,讣学生在自由的空间里,让想象力张开翅膀翱翔于音乐的天堂。因此,在上音乐欣赏课吋,要尽量鼓励学生大胆想象。比如欣赏小提琴协奏曲《苗岭的早晨》,学生在闭目聆听乐曲的第一部分之后,让他们分别说说头脑中岀现了怎样的感受