文档介绍：荿点读文化常识探知别样风景羇——《古代文化常识》教学设计螇荆州市西门中学张丹蚁肁一、:了解中国古代文化常识,更好地理解古代文学作品。:小组讨论,梳理探究,积累古代文化常识,探求古代文化的现实意义。:通过思考和练****培养学生自主学****与合作探究的能力。了解古代文化所体现的和谐美与人情美,加深学生对传统文化的热爱。蕿二、教学重难点蝿教学重点:了解古代文化基本常识,提高学生对古代文学作品的阅读理解能力。袆教学难点:立足现代社会,探求古代文化的现实意义。蒃三、教学创意芁教学中我将预****作为学****的重要环节,在预****中指导学生结合学过的古诗文来理解这些文化常识。我将学生分成四个组,根据教材中设计的有关思考和练****题,分组搜集整理“天文地理”“纪年纪时”“姓名字号”“礼仪制度”四个方面的古代文化常识,找出学过的古诗文中涉及这四个方面古代文化常识的语句。课堂上,全班进行交流探究,引导学生加深对传统文化的认识,更好地理解古代文学作品,并立足现代社会,引导学生关心我们民族文化在现代社会的复兴和发展。这样,整个教学过程以学生为主体,教师作引导。通过人人参与,使课堂气氛活跃起来。增强学生学****古代文化常识的兴趣,提高学****效率,互相激发促进。薈四、教学过程羆(一)激趣导入芄古文以简约的语言承载着传统文化的精华,经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。想要更好地理解古代文学作品,应适当掌握一些文化常识。今天就让我和同学们一起走进古代文化常识的大观园,去看看那里的别样风景。聿请同学们阅读教材P94-97黑体字内容,初步感知中学语文课文中常见的古代文化常识。蚇(二)合作交流与探究莇同学们通过阅读教材,对古代文化常识这座大观园有了初步的印象,接下来就是仔细赏玩的时刻了。(出示课件1)莁合作交流:螁全班分四个组,根据导学案分组完成知识梳理与探究。莆第一组:“天文地理”蒆第二组:“纪年纪时”螂第三组:“姓名字号”艿第四组:“礼仪制度”。“日出而作,日入而息”,古人的作息时间表画在天上,可谓“人人皆知天文”。当然,古代天文学系统地学****很是不易,但了解一些常见的天文基本概念,对我们以后阅读古文大有裨益。膃现在由第一组为我们展示“天文地理”知识梳理成果。(出示课件2)羁知识梳理:“二十八宿”和“分野”?“二十八宿”“牛郎星”和“织女星”等的语句。,很多与现代所指不大相同。(例如:河北,指黄河以北)请从学过的古诗文中找出类似的古代地名。荿明确:羇人生不相见,动如参与商。(杜甫《赠卫八处士》)螆月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。(苏轼《赤壁赋》)羅物华天宝,龙光射牛斗之墟。(王勃《滕王阁序》)肀扪参历井仰胁息,以手拊膺坐长叹。(李白《蜀道难》)肀星分翼轸,地接衡庐。(王勃《滕王阁序》)螆会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)膁迢迢牵牛星,皎皎河汉女。(《古诗十九首·迢迢牵牛星》)袂天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》)螈此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。(李商隐《马嵬》)袆将军战河北,臣战河南。(《鸿门宴》)薂河内凶,则移其民于河东。(《寡人之于国也》)芀谓项王曰:“江东虽小,地方千里······”(《项羽之死》)薇江表英雄咸归附之。(《赤壁之战》)羆淮左名都,竹西佳处。(姜夔《扬州慢》)羃山东豪俊遂并起而亡秦族矣。(贾谊《过秦论》)羂(出示课件3)莆知识归纳:肅1.“二十八宿”是最著名的恒星集群。东方苍龙七宿,北方玄武七宿,西方白虎七宿,南方朱雀七宿。,称作“分野”。,古代“江”专指长江,“河”专指黄河。,以东面为左,以西面为右。、水北为阳,以山北、水南为阴。蒁古人认为恒星相互之间的位置恒久不变,确立二十八宿,其目的是以其为标志来说明日月以及金木水火土五星运行的位置。膂古人将每一方“七宿”联系起来想象成四种动物形象,称之为“四象”,这和外国古代把某些星座想象成为某些动物的形象(如大熊、狮子、天蝎等)类似。很多星宿都伴着动人的故事,成为后世文人沿用的典故,例如脍炙人口的牛郎织女的故事。膈《史记》中说“天则有列宿,地则有州域”,古代地名中有些****惯性称呼,很多与现代所指不大相同。对古代地名的理解,我们要因文而异。芅(出示课件4)袂探究:蚀古人为何如此重视天文?袇明确:莅古代天文学在很大程度上是和宗教迷信与占星术相联系的,古人把天象的变化和人间的祸福联系起来,认为天象的变化预示着人事的吉凶。芃我国是世界上很早进入农耕生活的国家之一,农业生产要求有准确的农事季节,所以古人观测